Роль станции юных натуралистов в расширении экологического образовательного пространства школьников
«Вертикальные» тематические блоки программы отражают основные направления экологически ориентированной деятельности детей. Так, «вертикаль» «Живая душа природы» предполагает организацию непосредственного общения ребят с представителями животного и растительного мира. Главные действующие лица игры призывают ребят: «Прислушаемся к своей планете, голосам зверей и птиц, цветов и деревьев… Неправда,
что человек не может понимать их языка. Глухонемыми, одинокими, беспомощными люди остаются в своем равнодушии, черствости, эгоизме. Слышать и понимать природу можно сердцем». Автор программы выделяет следующие проекты блока:
- «Вырасти себе друга» ( цветок на окне);
- «Азбука природы» – своеобразный словарь языка, на котором природа разговаривает с нами – соответственно имеющемуся у детей опыту общения;
- «Встреча друзей» – выставка комнатных растений, выращенных участниками программы;
- «Заветная тропинка» – тропинка к самому другу – дереву, цветку;
- «Альбом моих друзей» – рисунки, фотографии растений с которыми общаются участники программы;
- «Быть другом – значит творить добро» – проекты добрых дел, выполнение которых становится повседневным правилом участника программы.
Блок «Красота спасет мир» предполагает включение детей в деятельность эколого-эстетического характера. Проекты блока:
- цикл проектов, направленных на отражение в художественной форме способов решения экологических проблем:
«Моя планета» - выставка художественных работ, передающих красоту и неповторимость каждой из выбранных детьми планет.
«Экологический театр» – проект, включающий не только спектакли, а например игры: «Вживание в образы природы», «Монолог от имени».
цикл проектов, направленных на преобразование окружающей среды: «Радуга над домом» – украшение подъезда своего дома (квартиры, стены балкона).
«Вальс цветов» – разбивка цветников во дворах, на пустырях и в неухоженных участках города.
Проекты, посвященные развитию красоты речи самих детей:
«Красивая речь» - от каких «ростков баобабов», сорняков надо избавиться в своей речи.
«Красивые люди» – галерея портретов выдающихся исторических личностей или современников, в том числе близких друзей, одноклассников.
«Взаимодействие плюс» – блок практических дел. Организаторы игры предлагают детям, посмотрев на рисунок весов, «положить» на одну чашу то доброе и полезное, что Земля делает для каждого из них, а на вторую то, что сделал каждый из школьников для своей планеты. Дети отмечают, что «перетянет» чаша доброго отношения Земли к человеку. Тогда принимается решение: предпринимать такие действия, чтобы каждое из них добавляло «плюсы» на наши чаши весов, чтобы каждый из наших многочисленных контактов с окружающим миром приносил пользу и нам самим, и другим людям, и представителям животного, растительного мира. Проекты блока:
- «Чистое утро» – регулярная уборка дома, двора, класса; уход за газонами; подкормка птиц.
- «Экологическая скорая помощь» - выявление сигналов бедствия и немедленная реакция на них – посильная помощь – после обращения к взрослым.
Блок «Возьмемся за руки друзья» - предполагает объединение усилий детей в решении экологических проблем.
На данной вертикали программы ее участникам предстоит организационная работа: по проведению акций; созданию экологических организаций; реализации информационных проектов; осуществлению ритуалов приема в свою организацию, посвящение в друзья Маленького принца. Проекты блока:
- «Экологическая листовка» – информационно-агитационные листки, связанные с тревожной экологической ситуацией в области.
- «Экологическая акция» – очистка парка от мусора.
- «Контакт» – установление контактов с другими экологическими объединениями, организация совместной работы.
«Знание во спасение» - блок обогащение школьников экологическими знаниями, формирование у них природоохранных умений и навыков. Проект блока – «Копилка почемучки» - конкурс на качество и глубину вопросов, найденных детьми.
«Горизонтали» программы обозначают объем среды (или размеры «планеты»), на которой ребенок (детский коллектив) будет выполнять свои экологические проекты, по отношению к которой он будет Маленьким принцем.
В программе предусмотрены ступени роста и, соответственно, звания, присваиваемые ребенку на каждой новой ступени: «Принц алой розы, Принц белой, а затем солнечной розы; Принц изумрудной, а затем лазурной звезды; Маленький принц Земли и Четвертый кит»; разработаны элементы символики – трехцветный галстук (зеленый, желтый, голубой цвета), эмблемы для каждой ступени.
В программе, разработанной И.В.Цветковой особое внимание было уделено методическому аспекту проблемы экологического воспитания школьников. Автор выделяет следующие методические принципы экологического воспитания школьников во внеурочное время:
предоставление ребенку наглядных образцов экологически обоснованного взаимодействия человека с окружающим миром;
упражнение его в соблюдении экокультурных норм поведения в социоприродной среде;
конкретность, образность диалога ребенка с природой; включение его в разнообразную эмоционально насыщенную экологически значимую деятельность;
обеспечение постепенного перехода ребенка от действия по образцу к самостоятельному выбору в пользу экологического благополучия;
игровой инструментовки взаимодействия школьника с окружающим миром.
В соответствии с указанными принципами разработан и опробирован комплекс методов экологического воспитания школьников во внеурочное время, включающий в себя:
длительные и кратковременные экологические проекты школьников;
сюжетно-ролевые экологические игры;
игры – маршруты с элементами туристско-краеведческой деятельности;
диалоги с природой, развивающие эмоционально-чувственную сферу ребенка;
массовые экологически ориентированные мероприятия-праздники.
Таким образом, с помощью вышеописанной программы происходит приобщение детей всех возрастов к трудовой общественно – полезной деятельности, воспитание у них трудолюбия, всесторонних интересов, развитие логического мышления, познавательных и творческих способностей, инициативы и самостоятельности, совершенствование знаний, умений, трудовых навыков.
Результатом работы по этой программе являются ежегодные конкурсы, проводимые на СЮН под девизом «Знать, уметь, беречь и множить!». В них принимают участие все школьники города, среди которых есть кружковцы. Анализ работ показывает, что у школьников, занимающихся на СЮН, уровень знаний выше.
Кроме того, проводится научно – практическая конференция, на которой подводятся итоги практической деятельности юннатов. Конкурс показывает умения и навыки учащихся в этой области.
Юннаты принимают активное участие в городских и областных олимпиадах, в разных конкурсах по линии дополнительного образования.
То есть, работа СЮН расширяет экологическое образовательное пространство школьников.
Образовательное пространство представляет собой вид пространства, место, охватывающее школьника и среду в процессе их взаимодействия, результатом которого является приращение индивидуальной культуры образующего.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения