Роль станции юных натуралистов в расширении экологического образовательного пространства школьников

Экологическое образовательное пространство предполагает педагогически целенаправленное воздействие на учащихся, в процессе которого они усваивают основы комплексной экологии, овладевают прикладными знаниями и практическими умениями и навыками оптимизации воздействий на природную преобразованную среду в различных видах действительности.

Станция юных натуралистов, работая по программе экологи

ческого воспитания «Маленький принц Земли», играет большую роль в расширении экологического образовательного пространства школьников.

Программа экологического воспитания «Маленький принц Земли» была разработана в 1992 году И.В.Цветковой.

В программе использована сюжетно-ролевая основа – сказка Антуана де Сент Экзюпери «Маленький принц», и в качестве правил выбраны высказанные в сказке «мудрости» и законы жизни главного героя.

Содержание изучаемого процесса в программе «Маленький принц Земли» представлено в следующих плоскостях: «горизонтальной», «вертикальной», в трех сферах: взаимодействие с природой, социумом, самим собой. Вертикальные тематические блоки программы отражают основные направления экологически ориентированной деятельности детей. «Горизонтали» программы обозначают объем среды (или размеры «планеты»), на которой ребенок (детский коллектив) будет выполнять свои экологические проекты, по отношению к которой он будет Маленьким Принцем.

Образовательный процесс определяется И.В.Цветковой понятиями «сознание-мышление-знание-деятельность», основными показателями его эффективности выступают знания, умения, навыки учащихся, а в качестве содержания образовательных программ выступает стандартизированная система понятий, представлений, информации, приобретаемых учащимися как на уроке, так и в ходе «практикумов», и реализуемых в практической деятельности.

С помощью данной программы происходит приобщение детей всех возрастов к трудовой общественно-полезной деятельности, воспитание у них трудолюбия, всесторонних интересов, развитие логического мышления, познавательных творческих способностей, инициативы и самостоятельности, совершенствование знаний, умений, навыков.

В работе освещены вопросы о развитии юннатского движения в России. Первая станция юных любителей природы была открыта 15 июня 1918 года в Сокольниках, по инициативе – И.В.Русакова и Б.В.Всесвятского.

Основной воспитательной задачей БЮН было формирование личности, сочетающей деятельную любовь к живой природе и стремление к ее познанию, энтузиазм исследователя, глубоко и всесторонне изучающего факты и закономерности живой природы, и навыки практика, умеющего применять знания в жизни и на производстве.

БЮН работала под лозунгом «Ближе к природе и жизни». В 1920 году станция юных любителей природы была переименована в центральную биостанцию юных натуралистов имени К.А.Тимирязева.

Большую методическую и организационную помощь многим районным станциям оказывала агробиологическая станция Невского района Ленинграда, образованная в 1925 году.

Количество районных станций стало сильно возрастать с 1947 года.

В наше время, в РФ – на родине юннатского движения – работает несколько сотен областных, краевых и городских станций юных натуралистов.

Все годы СЮН работает под девизом «За природу». На станции работают кружки на любой вкус для юных любителей природы: цветоводство, юные зоологи, юные ботаники, охрана природы, юный натуралист, кактусоводство и другие.

Цель кружков – заинтересовать учащихся биологией, углубить и расширить их знания, выработать у них навыки наблюдения и экспериментирования.

Дети с желанием приходят на СЮН, здесь им дают не только дополнительные знания по биологии, но и прививают любовь к родному краю.

СЮН ежегодно проводит городские массовые мероприятия: конкурс поделок из природного материала; конкурс рисунков; конкурсы ботаников, зоологов; праздники «День птиц», «Цвети родное Зауралье» и т.д. В конкурсах и праздниках участвуют все школы города.

Результатом работы СЮН служит итоговая конференция, которая включает в себя доклады, выступления и т.д. Все это способствует расширению экологического – образовательного пространства школьников.

Образовательное пространство школьника, представляет собой вид пространства, место, охватывающее индивида и среду в процессе их взаимодействия, результатом которого является приращение индивидуальной культуры образующего.

Станция многие годы работает по программе И.В.Цветковой «Маленький принц Земли».

В программу включены полевые практикумы, предусмотрено изучение ближайшего природного окружения и участие в реальной природоохранной деятельности.

То есть, с помощью данной программы происходит приобщение детей всех возрастов к трудовой общественно-полезной деятельности, воспитание у них трудолюбия, всесторонних интересов, развитие логического мышления, познавательных и творческих способностей, инициативы и самостоятельности, совершенствование знаний, умений, навыков.

Таким образом, на станции юных натуралиста происходит воспитание, обучение, творческое развитие школьника; она мотивирует ребенка «на знание», помогает лучше усваивать стандартизированное основное.