Пути и средства обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся 5-7 классов

Коммуникативный подход к работе по обогащению словарного запаса и грамматического строя речи существенно меняет методы и приемы работы на уроке русского языка. Наряду с традиционными упражнениями, упражнениями познавательного характера, используется метод моделирования речевого высказывания. Однако обнаруживается недостаток в различного вида ситуативных упражнениях, основанных на зависимости со

держания и речевого оформления высказываний от речевой ситуации.

Проведенные исследования позволили выявить пути и средства обогащения словарного запаса и грамматического строя речи.

Обогащение словарного запаса направлено на то, чтобы при порождении речи учащихся владел свободной контекстуальной заменой слов для уточнения мысли, приемами создания образности и стилистической адекватности. При восприятии текста богатый лексикон позволяет адекватно воспринимать текст через понимание не только словарных значений слов, но и их коннотаций.

Словарная работа имеет два направления: грамматико-орфографическое и семантическое. Грамматико-орфографическое направление связано с проведением словарно-морфологической, словарно-орфоэпической, словарно-морфемной и словарно-орфографической работы, представленной в нашем исследовании различными видами заданий по каждому классу.

Семантическое направление включает словарно-семантическую и словарно-стилистическую работу и также представлено несколькими видами заданий в каждом классе.

Работа над обогащением грамматического строя речи учащихся ведется в следующих направлениях:

изучаются смысловые, выразительные и стилистические возможности употребления грамматических форм слов;

изучаются смысловые, выразительные и стилистические возможности различных синтаксических конструкций, в первую очередь синонимия синтаксических конструкций (члены простого предложения и части сложного предложения).

Исследование системы заданий, предлагаемых учащимся с 5 по 7 класс, позволяет систематизировать работу по обогащению словарного запаса школьников. Важной составляющей является работа с различными видами словарей, на уроках русского языка выполнение заданий творческого характера, усвоение речевого этикета на основе образцов. При этом коммуникативный подход к работе по обогащению словарного запаса и грамматического строя речи существенно меняет методы и приемы работы на уроках русского языка. Наряду с традиционным для школы прямым, имитационным методом усвоения родной речи, такими его ведущими приемами обучения, как изложении и сочинение по образцу, большое значение имеет метод моделирования речевого высказывания. Особое значение приобретает различного вида ситуативные упражнения, основанные на зависимости содержания и речевого оформления высказываний от речевой ситуации.

Развивая у учащихся умение соотносить содержание и форму своих высказываний с речевой ситуацией эти задания дисциплинируют мышление, обостряют чувство родного языка, приучают гибко пользоваться им, выбирая из нескольких речевых вариантов один, наиболее подходящий к данным условиям речи.