Пути и средства обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся 5-7 классов

В современных условиях развития образования особое значение приобретает система работы по развитию речи и обогащению словарного запаса учащихся как одного из аспектов развития речи.

Анализ состояния уровня развития речи учащихся средней школы позволил выявить проблемы развития связной речи учащихся, повышения уровня культуры речи носителей языка. При этом актуальной остаётся проблема обог

ащения словарного запаса учащихся как основы развития речи.

Проблема состоит в том, что современного учащегося необходимо научить пользоваться словом в соответствии с коммуникативно значимыми нормами литературного языка. Ведь для каждого школьника хорошо развитая речь - не только средство общения, но и двигатель интеллектуального развития, инструмент познания и самовоспитания.

На современном этапе преподавания русского языка последовательно утверждается мысль о том, что русский язык как предмет изучения должен рассматриваться в школе как источник знаний общечеловеческой и национальной культуры.

Работа над пополнением словарного запаса учащихся привлекла внимание методистов и учителей русского языка ещё в XIX в. Так, Ф.И. Буслаев (1844) рекомендовал учителям родного языка «развивать дитяти врождённый дар слова». И.И. Срезневский (1860) советовал преподавателям обогащать детей «словами и выражениями, для этого годными», добиваться того, чтобы «не оставалось неизвестных их памяти и непонятных их умам» слов, научить пользоваться словами и выражениями, обращать разумное внимание на значение слов и выражений. К.Д. Ушинский писал, что нужно «через слово ввести дитя в область духовной жизни народа».

Обогащение словарного запаса – «одна из сторон развития речи учащихся - заключается как в количественном пополнении запаса слов, так и в качественном его совершенствовании, выражающееся в расширении объема понятий, в уточнении значений слов, в ознакомлении с новыми значениями уже известных слов, в замене в речевом обиходе учащихся просторечных и диалектных слов словами литературного языка». В свою очередь усвоение новых слов и уточнение значений знакомых детям слов является одним из средств познания действительности, важнейшим путем совершенствования речи учащихся, овладения языком как средством общения. Чтобы работа по ознакомлению детей с новыми словами была наиболее эффективной, «каждому учителю необходимо прежде всего систематически изучать словарь детей, его типичные недостатки исходя из которых возможно установить, с какими конкретно словами нужно ознакомить детей для того, чтобы восполнить имеющиеся в их словаре пробелы» .

Обогащение словарного запаса, в системе развития речи учащихся - важнейший аспект обучения родному языку. Содержание работы по развитию речи складывается из обучения нормам литературного языка, работы по обогащению словаря и грамматического строя речи учащихся и развитию связной речи.

Задача учителя состоит в том, чтобы научить школьников свободно пользоваться родным языком, воспитать подлинных носителей родного языка, подготовленных слушателей и читателей, верно понимающих собеседника, оратора, печатное слово.

Проблеме обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащегося посвящены исследования Баранова М.Т., Львова М.Р., Разумовской М.М., Бабайцевой В.В., Скороход Л.К., Потихи З.А.

Необходимость в специальной работе по обогащению словарного запаса учащихся определяется, во-первых, исключительно важной ролью слова в языке (являясь центральной единицей языка, оно несет разнообразную семантическую информацию - понятийную, эмотивную, функционально-стилистическую и грамматическую; заполняя определенные позиции в коммуникативных единицах - предложениях, слово обеспечивает акты речевого общения людей), во-вторых, потребностью в постоянном пополнении запаса слов (чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми как в устной, так и в письменной форме)).

Львов М.Р. дает следующее определение школьной грамматики: «В школьном курсе русского языка грамматика занимает основное, ведущее положение как важнейшая теоретико-практическая учебная дисциплина, дающая школьникам систему понятий, понимание структуры языка и закономерностей его функционирования.

Грамматика в школе имеет самостоятельное и прикладное значение: первое состоит в том, что она дает учащимся определенную систему знаний о родном языке, строе и закономерностях, будучи построена на обобщениях и абстракциях, грамматика обеспечивает умственное развитие учащихся. Прикладное значение грамматики состоит в том, что на ее основе усваиваются орфография, пунктуация, формируются понятия нормы языка, вырабатываются умения и навыки в области правописания, другие языковые умения и навыки»).

Однако проблема обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся остаётся нерешенной.

Актуальность исследования заключается в необходимости решения проблемы обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся в условиях общей тенденции падения культуры речи.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс на уроках русского языка средней общеобразовательной школы.

Предмет исследования – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся 5 – 7 классов на уроках русского языка средней общеобразовательной школе.

На основании этого можно сформулировать цель нашей работы: выявить пути и средства обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся 5 – 7 классов на уроках русского языка.

Задачи исследования:

- определить лингвистические и психолого-педагогические предпосылки обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся на уроках русского языка;

- уточнить цели, задачи и содержание работы по обогащению словарного запаса и грамматического строя речи учащихся 5 – 7 классов на уроках русского языка;

- выявить пути и средства обогащения словарного запаса и грамматического строя речи на уроках русского языка;

- проанализировать систему упражнений, направленных на обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся 5 – 7 классов.

- определить особенности работы с толковыми словарями в целях обогащения словарного запаса учащихся на уроках русского языка.

Методы исследования:

- теоретический анализ методической литературы;

- наблюдение за деятельностью учащихся и учителя в процессе изучения русского языка;

- обработка материалов из опыта работы учителей.

База исследования:

- муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №73".

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обосновывается необходимость обогащения словарного запаса и грамматического строя речи подростка, формулируются цель и задачи исследования, обосновывается актуальность работы и выявляется объект и предмет исследования, его практическая значимость.

В первой главе даны теоретические основы обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Во второй главе рассматриваются особенности обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, проанализирована система заданий, направленных на обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. В заключении подводятся итоги исследуемой проблемы, делаются выводы и обобщения. В списке литературы - 67 наименований.