Методика изучения раздела "Технология обработки ткани" в 5 классе

Медико-биологических основ трудового обучения детей и подростков;

Основ охраны труда в процессе технологического обучения школьников.

Специализированная предметная подготовка учителя технологии может быть доведена до уровня дополнительной начальной или средней профессиональной по одному из технологических профилей.

Реализация задач образовательной области «Технология» требует решени

я вопросов материально-технического и организационного обеспечения учебного процесса. Развитие системы технологического образования и подготовки профессиональных кадров может осуществляться как в общем процессе укрепления образовательной базы учебных заведений, так и путем создания учебно-педагогических комплексов учреждений общего, дополнительного и профессионального образования, объединенных целями согласованного учебного процесса. Комплексное использование учебной и материально-технической базы позволяет активизировать процесс развития системы образования путем концентрации и интенсификации использования образовательных ресурсов, содействует решению региональных проблем образования в русле современных задач.

Содержание технологического образования школьников

Анализ программы

1. Общие сведения о программе.

Программа общеобразовательных учреждений (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. Программа подготовлена научным коллективом «Технология». Научные руководители: Ю.Л. Хотунцев, В.Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2006. – 240 с.

Раздел: Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов (О.А. Кожина)

2. Цели и задачи изучения раздела.

Цель изучения раздела – способствовать формированию знаний и умений использования средств и путей преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услуги в условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора; формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности. [, с. 5]

Кроме общих задач предмета «Технология», перечисленных в введении при изучении этого раздела необходимо решать следующие дополнительные задачи:

Развитие художественной инициативы.

Воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве.

Воспитание уважения к народным традициям и обычаям.

Ознакомление учащихся с профессиями по обработке ткани [, с. 78-79]

3. Связь целей обучения данного раздела с целями и задачами технологической подготовки учащихся. Место раздела в структуре технологической подготовки учащихся.

Цель данного раздела является составной частью общей цели технологии. Данный раздел направлен на формирование у учащихся качеств творчески думающей личности, формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

Раздел «Технология обработки ткани» поможет реализовать такие задачи технологии как:

развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

воспитание трудолюбия, коллективизма, ответственности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требования дизайна. [10, c. 6]

Тематический план изучения раздела [10, c. 140]

5. Анализ реализации дидактических принципов в содержании программы с указанием критериев анализа.

Для успешного достижения целей изучения раздела необходимо руководствоваться следующими принципами обучения:

Принцип наглядности

Суть принципа заключается в построении учебного процесса с опорой на чувственно-нравственный опыт. На уроках по технологии обработке ткани используется множество средств наглядности: красочные плакаты с изображением готовых изделий, схемы и технологические карты подробно описывающие ход работы. На уроки по изучению данного раздела непременно присутствует демонстрация учителем приемов труда: способы пришивания, технология выполнения швов, обработка края на осыпающейся ткани и др.

Принцип систематичности и последовательности

Суть его заключается в изучении учебного материала в последовательности, отражающей логику науки, процесса, формирования технических навыков. Сначала изучаются виды швов, затем – способы их выполнения, способы пришивания, и только потом правила ухода за изделиями. Обязательным является повторение пройденного на предыдущем занятии материала.

Принцип доступности и посильности

Учебный материал по своему объему, научности и глубине должен соответствовать посильным возможностям учеников, а практические занятия должны выполняться исходя из уровня трудовой и физической подготовки учащихся. В 5-ом классе учащиеся могут освоить большой по объему учебный материал. Но нельзя забывать об избирательности внимания ребенка. Необходимо так организовать учебную деятельность, чтобы у ребенка не было желания отвлекаться на другие дела. Интересное дело, интересный урок способны так захватить детей, что он с увлечением работает весьма продолжительное время.

Принцип сознательного и активного участия учащихся

в процессе обучения

Означает ясное понимания учащимся конкретных целей работы, осмысления им явлений и фактов, умение применять знания на практике. Активность учащихся предполагает их стремление к овладению знаниями, к развитию самостоятельности. Для реализации этого принципа не требуются особые усилия, так как из психологии известно, что с общим ростом сознательного отношения к действительности у подростков заметно усиливается сознательное отношение к учению. В своей учебной деятельности они постепенно переходят на новый, более высокий уровень, связанный с новым отношением к настоящим, глубоким знаниям, которые приобретают личностный смысл.

Принцип оперативности знаний учащихся

Учащиеся должны планомерно и сознательно использовать приобретенные знания, а это требует от них как можно более полной самостоятельности мышления и деятельности. Этот принцип реализуется когда учащийся самостоятельно решает задачу, отличную от тех, что уже решал. Например, выполнение эскизов костюма, платья, блузки или самим придумать и нарисовать.

Принцип научности

Сущность его заключается в том, что учащиеся должны овладевать научными знаниями. Реализация этого принципа возможна при использовании правильной терминологии (названия швов); ознакомлении учащихся с историей развития обработки ткани.

Принцип прочности знаний учащихся

Суть его заключается в хорошем усвоении и приобретении умений и навыков. Реализуется через закрепление и регулярное повторение изученного (опрос по новому материалу; по материалу, пройденному на предыдущем занятии). Запоминание материала в подростковом возрасте осмысленно. Это связанно с особенностью памяти, которая в этом возрасте приобретает характер организованного, регулируемого и управляемого процесса.