Методика изучения раздела "Технология обработки ткани" в 5 классе

Ученик: мерки длины записывают полностью, мерки ширины и обхватов в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры.

Учитель: (дает карточку) итак, мы с вами записали правила снятия мерок, а теперь поговорим о мерках подробнее. Как вы думаете, люди отличаются друг от друга и почему одна и та же вещь может быть одному человеку мала, а другому велика?

Ученик: люди отлича

ются размерами и обхватами.

Учитель: (дает карточку) правильно.

У меня в руках в руках вы видите образец того изделия, которое нам предстоит сшить. Это фартук. Внимательно посмотрите на него и предположите, какие два основных обхвата нам понадобятся для его изготовления?

Ученик: нам понадобятся обхваты талии и бедер.

Учитель: правильно (дает карточку). Но, учитывая, что фартук рассчитан на половину фигуры, точнее было бы сказать не обхваты, а полуобхваты.

Полуобхваты талии и бедер обозначаются Ст и Сб. Запишите это. Как вы думаете, о какой важной мерке мы еще не сказали?

Ученик: это длина изделия.

Учитель: (дает карточку). Совершенно верно. Она обозначается Ди. Запишите. Сейчас я покажу, как правильно снимаются мерки на манекене.

Учитель показывает и рассказывает, как снимаются мерки.

Ученики внимательно слушают объяснения учителя.

1.5 Создание ООД

Учитель: Сейчас вместе со мной, вы в тетрадях, а я на доске, начертите таблицу (вешает на доску плакат “Мерки для построения чертежа фартука”). Эта таблица поможет вам в выполнении практической работы.

Учащиеся заполняют таблицу.

Мерки для построения чертежа фартука на поясе

А сейчас я предлагаю вам разделиться по три человека и приступить к снятию мерок. Один человек – обмеряющий, другой – обмеряемый, а третий записывает в тетрадь измерения. Затем, вы поменяетесь ролями, и будете делать это до тех пор, пока не обмеряете друг друга. Результаты измерений я прошу занести в свободную графу таблицы.

Ученики внимательно слушают задание.

2. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж.

2.1 Самостоятельная работа учащихся по получению новых умений.

Учащиеся, разбившись по три человека, измеряют друг друга. Заносят результаты измерений в таблицу.

Учитель внимательно следит за деятельностью учащихся, исправляет допущенные ими ошибки (уточнить типичные ошибки и способ их разбора), обходя рабочие места, контролирует правильность выполнения работы (параметры правильности), снятие мерок.

3. Заключительный инструктаж.

3.1 Обобщение и систематизация полученных знаний.

Учитель: сегодня на уроке мы познакомились с различными видами одежды, узнали, люди каких профессий принимают участие в изготовлении разного рода одежды, выяснили вопрос о том, какие же основные мерки необходимы для изготовления одежды, и научились снимать эти мерки.

Ответьте мне, пожалуйста, на несколько вопросов:

Учитель: какие виды одежды вы знаете?

Ученик: производственная, бытовая, спортивная, форменная.

Учитель: что такое мерки?

Ученик: мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путем ее измерения.

Учитель: какие основные мерки нам понадобятся для построения чертежа фартука?

Ученик: полуобхваты талии и бедер, длина изделия.

Учитель: как обозначается полуобхват талии?

Ученик: Ст.

Учитель: как обозначается полуобхват бедер?

Ученик: Сб.

Учитель: как обозначается длина изделия?

Ученик: Ди.

Учитель раздает красные карточки ученикам, ответившим правильно.

3.2 Контроль и оценка знаний учащихся.

Учитель: вы все сегодня хорошо потрудились. Самым активным из вас я поставлю оценки в журнал. Сейчас я попрошу всех, у кого есть красные карточки называть их число и свою фамилию. За каждые пять карточек и более я ставлю пятерку. Ну а у кого меньше пяти карточек, попрошу оставить их у себя, а на следующем уроке у вас будет возможность еще получить карточки, отвечая на вопросы.

Ученики называют фамилии и число карточек, подают дневники.

3.3 Домашнее задание.

Учитель: на следующем уроке мы будем строить выкройку фартука и поэтому я прошу вас выучить записи в тетрадях и принести с собой миллиметровую или обычную бумагу, карандаш, масштабную линейку.

Урок окончен, все могут быть свободны за исключением дежурных.

В данной главе рассматривались формы, методы и средства изучения раздела, выполнено планирование раздела «Технология обработки ткани» 5 класс, представленна методическая разработка урока по разделу.

В курсовой работе была рассмотрена методика изучения раздела «Технология обработки ткани 5 класс».

Были изучены и решены все поставленные задачи. Изучено понятие технологического образования, которое направлено на: формирование всесторонне и гармонично развитой личности учащегося; повышение интеллектуального потенциала, образовательного и профессионального уровня школьников; воспитание учащихся как личность, способную добиваться успеха. Было выявлено, что технологическое образование включает в себя: процесс умственных и физических действий, совершаемых учащимся под руководством учителя; приобретение учащимися знаний о предметах, средствах и процессах труда; овладение учащимися практическими умениями и навыками, необходимыми для выполнения производственного труда; развитие мышления и качеств личности учащихся, которые способствуют сознательному выбору профессии.

В курсовой работе были рассмотрены направления модернизации технологического образования: повышение уровня социальной защищенности будущих педагогов; повышение материально-технического и организационного обеспечения учебного процесса; отмена деления учащихся по половому признаку при трудовом обучении; создание целостной системы трудового обучения по всему спектру профессиональных интересов учащихся.