Опытно–поисковая работа по изучению организации работы по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении

физический оздоровительный детский образовательный

Таким образом, нами была разработана система работы с педагогами, родителями и детьми, которая будет способствовать повышению уровня физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении, качеству предоставляемой услуги, что, в свою очередь, напрямую влияет на уровень здоровья детей, на интерес родителей, как главных

субъектов образовательного процесса.

Анализ результатов опытно - поисковой работы по изучению организации физической работы в ДОУ

На перваоначальном этапе проанализируем с помощью опросного листа-анкеты коммуникативные качества педагога и документальное оснащение его работы.

Для этого воспользуемся листом опроса представленного в пункте 2.1.

Лист оценки профессиональной деятельности и личности инструктора по физической культуре в ДОУ

1. Результаты деятельности инструктора

- наличие у детей двигательных умений и навыков 2

- проявление у детей знаний, умений и навыков в самостоятельном их использовании 1

- развитие волевых качеств личности ребенка 2

- усвоение детьми нравственных эталонов 1

Сумма баллов 6

2. Уровень знаний инструктора

- знание методик, программ по физическому воспитанию 2

- знание особенностей психического и физического развития детей дошкольного возраста 2

- знание анатомо- физиологических особенностей детей 2

- знание принципов распределения детей по группам здоровья 2

- знание приемов оказания первой доврачебной помощи 2

- знание техники безопасности, правила работы на спортивных снарядах и приспособлениях, правил страховки 2

- знание и владение элементами спортивных игр 1

Сумма баллов 13

3. Проектировочные умения

- планирование деятельности в соответствие с целями воспитания и развития дошкольников, возрастными и индивидуальными особенностями 1

- планирование с учетом дифференцированного подхода на основе диагностики 1

- умение целесообразно использовать средства наглядности и ТСО в мероприятия по физическому воспитанию 1

- умение использовать различные варианты планирования, используя современный опыт и практику 1

Сумма баллов 4

4. Конструктивные умения

- выбор оптимальных методов и приемов работы с детьми 2

- соблюдение принципов воспитания и обучения дошкольников 2

- умение оптимально выбрать различные формы работы 2

- рациональное распределение времени на занятиях, логически обусловленные переходы от одного этапа занятия к другому 2

- соблюдение этапности, систематичности при формировании у детей двигательных умений и навыков 2

Сумма баллов 10

5. Организаторские умения

- организация коллектива детей, использование разнообразных методов и приемов руководства 2

- организация занятий, кружков с учетом физического развития детей, их интересов 1

- использование различных приемов включения детей в разные виды двигательной деятельности, обучение их самостоятельности и самоорганизации 1

- умение провести консультации для родителей и воспитателей, совместные мероприятия воспитателей, родителей и детей. 2

Сумма баллов 6

6. Коммуникативные умения

- умение поддержать ребенка, внушить ребенку уверенность в своих силах 1

- требовательность и справедливость во взаимоотношениях с детьми 1

- умение найти в ребенке положительные стороны его личности 2

- умение создавать хороший психологический климат 2

- умение предотвращать и разрешать конфликты 2

Сумма баллов 8

7. Способности

- изобретательность 2

- развитое воображение 2

- выразительность речи 1

- хорошая дикция 2

- наблюдательность и внимание 1

- артистические способности 1

Сумма баллов 9

Итоговый балл

При сумме от 20 до 40% максимального количества баллов - 2 квалификационная категория;

При сумме баллов от 41 до70% - 1 квалификационная категория;

При сумме баллов свыше 70% - высшая квалификационная категория.

Таким образом, проведенный опрос преподавателя показал, что он имеет 1 квалификационную категорию. Результат является положительный, однако, желательно увеличение или совершенствование некоторых качеств преподавателя для набора максимального количества баллов по квалификации преподавателя.

Конкретные виды подвижных игр были отобраны и сгруппированы по преимущественному воздействию на те или иные двигательные качества (табл.6).

Подвижные игры различной направленности были применены в процессе физических занятий детьми экспериментальной группы в условиях семьи. В контрольной группе данная методика не проводилась.

В приложениях 5, 6 предлагаются описание и методика проведения некоторых подвижных игр, в которых могут активно участвовать дети 4-5 лет.

Таблица 6- Подвижные игры для развития физических качеств