Объект природы в биологическом образовании подростков (на примере

в) отделы голосеменных и покрытосеменных растений;

в) отдел Цветковые растения.

В разделе № 12 подойдут такие темы:

а) классы однодольных и двудольных;

б) развитие растительного мира на Земле;

Разделы № 13-14 дают представление по темам:

а) бактерии, грибы, лишайники;

б) растительные сообщества;

в) взаимовлияние растительного сообщества и человека.

Для выполн

ения эксперимента в 6 классе на Суриковском ключе был выбран раздел ботаники №1: «Жизненные формы растений».

Разработка программы обучения ботанике на базе Суриковского ключа

Для достижения целей эксперимента первой из основных задач является выделение внутри предмета обязательного минимума знаний, умений, общеучебных навыков, в соответствии со стандартами.

Второй предполагается постановка проблем, задач в пространстве предмета для коллективного творческого овладения учащимися этим минимумом.

Третья задача: на основе анализа образовательных стандартов по ботанике далее производится конструирование занятий, в которых сочетаются возможности различных типов деятельности ребенка (учебной, исследовательской, социальной, практико-ориентированной и т.п.).

Требования стандартной программы обучения ботанике в 6 классе

В школе-лицее №1, где проводился эксперимент, обучение биологии идет на основании программы В.В.Пасечника, В.М.Пакуловой и В.В.Латюшина. В пояснительной записке к программе сказано, что изменение структуры школьного образования повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

В 6-7 классах учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном развитии, структуре, функционировании, индивидуальном и историческом развитии, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека .

Учащиеся получают представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, деятельности человека.

Программа по ботанике составляет 68 ч., по 2 ч. в неделю. и состоит из разделов:

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса:

Учащиеся должны знать:

- строение и функции клетки;

- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

- сведения о таксономических единицах;

- способы размножения бактерий, грибов, растений;

- основные этапы развития растительного мира;

- взаимосвязь растений с факторами среды;

- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, в народном хозяйстве;

- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

- основные культурные растения региона, особенности их возделывания.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;

- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

- ухаживать за растениями, выращивать их;

- проводить опыты на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;

- соблюдать правила поведения в природе;

- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

Анализ программы позволяет выделить ряд задач, которые могут быть достигнуты в процессе изучения природного объекта в данном исследовании (выделены курсивом).

Программа занятий по разделу «Жизненные формы растений» на базе объекта Суриковский ключ и ее применение

Согласно требованиям программы, на изучение раздела №1 включающего тему «Жизненные формы растений» по ботанике в 6 классе отводится 4 часа. Разработанная нами программа обучения по этой теме также рассчитана на 4 часа.

Задачи программы:

Во-первых, целью является знакомство учащихся с видовым разнообразием растений произрастающих на территории Суриковского ключа. Ребята работая с природным объектом помимо биологических образовательных задач выполняли и экологические задачи - очистку от мусора. На данном объекте в процессе коммуникации происходила также социализация детей и их адаптация друг к другу. Таким образом, среди задач нашего эксперимента можно выделить:

1) воспитательные - бережное отношение к природе, трудолюбие;

2) образовательные - научить детей определять жизненные формы растений, ознакомить с новым биологическим понятием - систематика и способами определения растений;

3) развивающие - развитие внимание, памяти.

Биологические задачи определяются целью и решаются через экскурсию, сбор детьми гербария, ознакомление детей с морфологическими методами и практическое наблюдение. Экологические решаются на практике: уборка и облагораживание территории вокруг родника. Социальные: ребята становятся более коммуникабельными, учатся правильно формулировать и отвечать на вопросы, дети становятся более внимательными друг к другу, учатся работать в группе, у них появились конструктивные способы решения проблем, возникающих при личных взаимодействиях, появилась уверенность в своих знаниях, умение применять их на практике.

Как и школьные занятия, природный объект помогает решать общеобразовательные задачи: выделять из теорий главное, умение систематизировать, классифицировать, умение письменно и устно оформлять свои мысли, выступать публично и т.д.

Занятие 1. Перед выходом на экскурсию для учеников проводятся «установочные» уроки, где рассказывается о предстоящей деятельности, даются задания, происходит выбор практических заданий и комплектование творческих групп. Перед тем как ребята определятся с темой, учитель проводит вводное занятие, где говорится о том, что на различных территориях встречаются определенные виды деревьев, кустарников, трав и такое закономерное сочетание растений составляет фитоценоз или растительное сообщество, и о том, что любое растительное сообщество имеет свою структуру.

Занятие проводится в виде беседы с учащимися, в ходе которой происходит систематизация и обобщение научных и «бытовых» знаний учащихся о растительной форме жизни, о высших и низших растениях. В ходе урока ребята рассматривали гербарии, отбирали из общей массы те растения. которые растут на Суриковском ключе.