Развитие мышления младших школьников при изучении периметра и площади с использованием информационно-коммуникационных технологий

Результатом анализа можно считать подтверждение гипотезы исследования на теоретическом уровне, а также выявление концептуальных положений для осуществления экспериментальной работы.

На этапе проведения экспериментальной работы гипотеза исследования также подтвердилась.

Таким образом, цель исследования достигнута, задачи выполнены.

Можно предположить, что более длительная работа (не

только в рамках тем «Периметр» и «Площадь») по развитию мышления младших школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках математики даст более высокие результаты. Такую работу необходимо начинать с первого класса, вести ее целенаправленно и систематически.