Особенности эмоционального развития детей в начальной школе

Таким образом, по причинам возникновения мы рассмотрели 3 группы психопатий. Однако психопатии не являются единственной разновидностью отклонений от статистически средней нормы в структуре и динамике личности. Крайним вариантом нормы или переходным вариантом от нормы к патологии являются акцентуированные личности. Эти люди обладают какими-либо утрированными, обостренными чертами характера, но,

в отличии от психопатов, такие особенности не приводят к глобальной дисгармонии личности.

Роль эмоций в процессе межличностных отношениях между взрослыми и сверстниками

Всем известно, что появление эмоциональных расстройств, нарушения поведения и других психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий в жизни ребенка. Семейные конфликты, родительская непоследовательность в системе наказаний - это далеко не полный перечень обстоятельств, травмирующих детскую психику.

Главное значение имеет возникновение эмоциональных связей у детей с другими людьми. На ранних этапах развития важны взаимодействия ребенка со своими близкими. Для каждого ребенка важны отношения привязанности, так как семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенка с внешним миром, освоение новых способов его исследования и реагирования. Семья - это крепость. Ведь нужно отметить, что роль эмоциональных связей и отношение в семье имеют влияние на протяжении всей жизни. Жизненный опыт показал, что в присутствии родителей дети меньше волнуются и тревожатся, что так же наблюдается в присутствии брата или сестры. Видимо решающую роль играет присутствие близкого человека. Дети обычно стремятся копировать поведение других людей. Они перенимают у родителей, учителей или восхищающих их звезд шоу-бизнеса особенности жестикуляции, походки или манеры говорить. В таком подражании в большинстве случаев проявляется уважение ребенка к тем людям от которых он зависит и с которыми его связывают теплые дружеские отношения. Роль моделей родительского поведения очень важна в жизни ребенка, да и людей в целом. Способ борьбы с эмоциональным стрессом так же принимается из поведения в семье. Если родители реагируют на трудности путем ухода от проблем, пассивное поведение или агрессия, то и ребенок в подобной ситуации тоже проявляет те же пути решения. Это тесная связь и смело можно сказать, что поведение копируется ребенком в точности окружающей его ситуации в жизни. Но не всегда родители действуют по правилам которые ставят перед ребенком. Например: призывают к правде, а сами не придерживаются к этому. Советуют быть более сдержанным, спокойным, а сами придерживаются к другому. Так и ребенок, обещает поступать один способом, а в не семьи делает совершенно по другому. Но иногда происходит и обратная реакция. Например: дети алкоголиков насмотревшись на своих родителей в дальнейшем ведут трезвый образ жизни, а дети не пьющих родителей находят смысл жизни на дне бутылки.

Очевидно, что цели, которые ставят родители при воспитании своих детей, различные. В этом отношении существуют хорошо известные национальные, культурные и социальные различия. В некоторых семья считают, что дети должны со всем соглашаться и быть послушными. В других ценятся самоутверждение и независимость ребенка. Некоторые семьи хотят, чтобы их дети в большей степени рассчитывали только на свои силы и с раннего возраста принимали серьезное участие в домашних делах, имели большую ответственность, чем дети зависящие целиком от родителей.

Общение в семье закладывает ребенку мировоззрение в целом, взгляды, нормы, установки и идеи. Беседы ребенка с родителями, а также с братьями и сестрами являются для него важными средствами пробного использования собственных представлений и проработки отношений с другими. При этом важна не только вербальная сторона, ибо общение включает также передачу эмоций и отношений с помощью жестов, мимики и позы. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения представлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения. Семьи, в которых общение родителей противоречиво или неоднозначно, создают для ребенка более трудную ситуацию. Важным фактором в развитии ребенка является воспитание и дисциплина.

О методах наказание происходят постоянные споры. Практически неважно, какой метод наказания применяется и насколько наказание является строгим. Очень тяжелые или очень легкие наказания являются неудовлетворительными, однако различий практически нет. Ударить ребенка, заставить его выйти из комнаты или сделать ему упрек - все эти меры являются примерно одинаковыми по своему воздействию. Однако, если тяжесть наказания не играет значительной роли, частота наказаний - это более значительный момент. Мальчики, которых постоянно наказывают, с повышенной вероятностью будут реагировать на наказания агрессией и асоциальным поведением. Эффект применения мер, постоянных наказаний часто бывают связаны с общим неприятием и враждебностью в семье. Вполне может быть, что плохие отношения между родителями и детьми столь же существенны для появления нарушений поведения, как и характер дисциплинарных мер, применяемых в процессе воспитания. В то же самое время исключительна важна последовательность применяемых дисциплин. Различие дисциплинарных требований родителей (например, отец склонен за все наказывать, а мать - к тому, чтобы все разрешать; один из родителей что-то позволяет, а другой это же запрещает) или же отсутствие последовательного отношения к дисциплине (наказание за поздний приход домой в один день и безразличное отношение к тому же самому в другой) значительно повышают вероятность формирования агрессивного или асоциального поведения ребенка. Комбинация исключительно мягких дисциплинарных требований со стороны матери и жесткой, избыточно ограничительной позиции отца являются особенно распространенной в семьях. Принимаемое лицемерие со стороны родителей приводит к такому же поведению и отдачи детей. Так же важен характер реагирования родителей на хорошие и плохие поступки. Родители трудных детей плохо понимают как и когда нужно правильно отреагировать на ту или иную ситуацию. Такие родители реже хвалят за хорошее поведение, оценки, а вот плохому поведению уделяют большое внимание. значительная часть случаев плохого поведения содержит в себе элемент поиска ребенком внимания родителей, взрослые способствуют фиксации такого поведения, уделяя ребенку внимание именно в эти моменты. Родительское одобрение хорошего поведения ребенка часто отсутствует. Эффективность дисциплины зависит также и от многих других факторов. Они включают следующие моменты: время реакции родителей (как одобрение, так и наказание гораздо более эффективны, если они являются немедленными); последовательность и принципиальность дисциплинарных требований (дети реагируют гораздо лучше, если они видят, что правила являются разумными и служат своей цели); качество отношений между родителями и подростком (родительское одобрение или неодобрение будут иметь гораздо больший успех, если родители любят и уважают); и наконец, баланс одобрений и наказаний (улучшение поведения ребенка более вероятно при относительном преобладании поощрений и минимуме запретов). Это говорит о том, что разумное и правильное семейное воспитание, в достаточно благополучной семье, с разумными требованиями и наказаниями, с уважением к личности подростка приносят свои положительные результаты в эмоциональном, психофизическом и гармоническом развитии личности подростка.