Особенности использования различных форм обучения в процессе развития речи детей дошкольного возраста

4. Характер деятельности:

а) ребенок активно включается в игровую деятельность, действует сосредоточенно, заинтересованно, уверенно;

б) ребенок активно включается в деятельность, но по ходу ее часто отвлекается и / или чувствует себя не вполне уверенно;

в) ребенок либо отказывается от деятельности, либо скован, рассеян и безынициативен.

Обработка результатов: деятельность, соотв

етствующая

«а» – оценивается в 1 балл;

«б» – 2 балла;

«в» – 3 балла.

Сумма, полученная при сложении всех показателей, делится на 4. Конечный результат соотносится с одним из трех уровней развития воображения и мыслительной деятельности.

Диагностический ключ:

1–1,4 балла – высокий уровень развития;

1,5–2,4 балла – средний уровень;

2,5–3 балла – низкий уровень.

Работа по определению уровня развития речи детей проводилась в период прохождения практики. Задания предлагались индивидуально каждому ребенку.

Результаты тестирования представлены в таблице №2.

Таблица 2 – Уровень сформированности речи у старших дошкольников