Использование блог-технологий в обучении иностранному языку

6.В том случае, если педагог выступает администратором сайта, то есть имеет права редактирования всех разделов и создания новых, он может также проводить любую форму коррекции ошибок. Выбор метода зависит от самого педагога, так как существует несколько путей осуществления этой задачи: возможность отправки личных сообщений, выделение ошибок цветом или типом шрифта, полная коррекция текста педаг

огом. На наш взгляд, первые две стратегии являются наиболее действенными с методической точки зрения, предпочтительность каждой из них должна определяться типом работы с блогом, а также особенностями общения, создающимися в блог-среде. Визуальная коррекция ошибок сделает их замеченными не только ошибившимся учащимся, но и всеми остальными в равной степени, что позволит избежать повторяющихся ошибок. Отправка же личного сообщения благотворно повлияет на открытость и мотивацию общения, так как учащийся будет у верен в том, что к его ошибкам отнесутся деликатно и индивидуально, но он будет иметь возможность отредактировать свое сообщение.

7.Частота обновлений блога зависит от того, в каком качестве данное средство общения используется для обучения иностранным языкам. Если блог выступает в качестве основного источника информации для обсуждения, обновление должно происходить в соответствии с частотностью занятий. Если же блог выступает в качестве средства организации внеклассной работы, обновление допустимо один раз в неделю или две. В нашем случае выбрана стратегия использования блога как источника дополнительной информации, поэтому обновление блога производится один раз в две недели.

8.Уровень активности пользователей различен для различных вествей. Следует отметить, что наибольшее количество комментариев получают сообщения, содержащие фотоматериалы, так как они служат средством привлечения внимания к публикации. Кроме того, можно проследить зависимость содержания публикации и количества откликов: наибольший резонанс вызывают сообщения, содержащие юмор или неожиданные факты об окружающем мире. На основе этого можно сделать вывод, что использование мультимедиа как средства усиления активности учащихся и их мотивации к учению просто необходимо.

Помимо того, изучая активность пользователей сайта в различных ветвях блога, можно сделать вывод об общей направленности интересов аудитории, можно обнаружить лакуны в знании, что может стать отличным средством мониторинга учебной группы.

9.Существует возможность подписаться на ленту блог-новостей, используя большое разнообразие интернет-средств получения информации, как то:

Opera Mail, Blog Lines, Google Reader, AOL, Windows Live, Yahoo!

Рассылка новостей поможет держать учащихся в курсе последних обновлений, а также даст возможность ознакомления с новыми материалами сайта без необходимости открывать веб-страницу.

Рисунок 9: Главная страница экспериментального блога

3.3 Дидактические особенности блога

На основе социального сервиса блогов можно развить следующие умения письменной речи:

написание письма личного характера;

написание официального письма (письмо – жалоба, письмо о приёме на работу);

составление развёрнутых планов прослушанных или прочитанных текстов;

написание проектной/курсовой работы;

составление письменной оценки доклада, проектной/курсовой работы;

написание рецензии на просмотренный фильм, доклад, проектную/курсовую работу;

написание изложения (развёрнутого, сжатого, свободного);

реферирование и аннотирование;

написание сочинения (сочинение описательного характера, сочинение-повествование, сочинение-рассуждение).

Умение проведения Интернет-дискуссии [18].

Таблица 3:Дидактические функции блога [17]:

Интегрирование блог-технологий в учебный процесс помогает решить преподавателю ряд задач [3]:

найти реальную аудиторию для того, что пишут студенты;

предоставить студентам дополнительную практику письма и чтения;

направить студентов к Интернет-ресурсам, потенциально полезным для них и соответствующим их уровню. Студент находит эффективное решение предложенной преподавателем проблемы, посредством Интернет-ресурсов;

развивать сотрудничество в группе, способствовать более близким взаимоотношениям между студентами. Каждый делится информацией о себе, своих интересах, и комментируют то, что пишут другие студенты, что способствует чувству сплоченности между членами группы;

дать возможность застенчивым студентам высказаться в блоге.

организовывать внеклассные дискуссии. Можно продолжить обсуждение темы в блоге или наоборот, обсудить на занятии то, что студенты написали в блоге.

помогает выработать навык и письменной речи и улучшить стиль письма, потому что студенты обеспокоены тем, чтобы их высказывания были написаны грамотно.

блог можно использовать как портфолио письменных работ студентов.

Умения, формирующиеся посредством использования блогов в образовательном процессе:

навыки поиска информации,

навыки анализа информации,

навыки критической оценки информации,