Методика использования технологии дистанционного обучения при изучении темы "Системы счисления"
В результате получаем двоичную дробь: А2=0, а-1 а-2 = 0,112.
Перевод чисел из системы с основанием p в ситему с основанием q. Перевод чисел из позиционной системы с произвольным основанием p в систему с основанием q производится по алгоритмам, аналогичным рассмотренным выше.
Рассмотрим алгоритм первода целых чисел на примере перевода целого десятичного числа А10 = 42410 в шестнадцатир
ичную систему, то есть из системы счисления с основанием p=10 в систему счисления с основанием q=16.
В процессе выполнения алгоритма необходимо обратить внимание, что все действия необходимо осуществлять в исходной системе счисления (в данном случае в десятичной), а полученные остатки записывать цифрами новой системы счисления (в данном случае шестнадцатиричной).
Десятичное число/целое частное |
Делитель (основание системы) |
Остаток |
Цифры двоичного числа |
424 |
16 |
8 |
а0 |
26 |
16 |
10(А) |
а1 |
1 |
16 |
1 |
а2 |
В результате получаем шестнадцатеричное число: А16 = а2 а1 а0 = 1А816
Рассмотрим теперь алгоритм перевода дробных чисел на примере перевода десятичной дроби А10 = 0,625 в восьмиричную систему, то есть из системы счисления с основанием p=10 в систему счисления с основанием q=8.
В процессе выполнения алгоритма необходимо обратить внимание, что все действия необходимо осуществлять в исходной системе счисления (в данном случае десятичной), а полученные остатки записывать цифрами новой системы счисления (в данном случае восьмиричной).
Десятичная дробь/дробная часть произведения |
Множитель (основание системы) |
Целая часть произведения |
Цифры двоичного числа |
0,40625 |
8 |
3 |
а-1 |
0,25 |
8 |
2 |
а-2 |
0,00 |
8 |
В результате получаем восьмеричную дробь: А8 = а-1 а-2 =0,328.
Перевод чисел содержащих и целую и дробную части, производится в два этапа. Отдельно переводится по соответствующему алгоритму целая часть и отдельно – дробная. В итоговой записи полученного числа целая часть от дробной отделяется запятой.
Практика.
Пример 1. Перевести десятичное число 17310 в восьмеричную систему счисления:
173 |
8 | |
5 |
21 |
8 |
5 |
2 |
Получаем: 17310=2558
Пример 2. Перевести десятичное число 17310 в шестнадцатеричную систему счисления:
173 |
16 |
13 |
10 |
(D) |
(A) |
Получаем: 17310=AD16.
Пример 3. Перевести десятичное число 1110 в двоичную систему счисления. Рассмотренную выше последовательность действий (алгоритм перевода) удобнее изобразить так:
11 |
2 | ||
1 |
5 |
2 | |
1 |
2 |
2 | |
0 |
1 |
Получаем: 1110=10112.
Пример 4. Иногда более удобно записать алгоритм перевода в форме таблицы. Переведем десятичное число 36310 в двоичное число.
Делимое |
363 |
181 |
90 |
45 |
22 |
11 |
5 |
2 |
1 |
Делитель |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Остаток |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Зрительная работоспособность дошкольников и первоклассников с нормальным и нарушенным бинокулярным зрением
- Учет индивидуальных особенностей, склонностей и направленности, учащихся в преподавании предметов эстетического цикла
- Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков у детей дошкольного возраста
- Урок – основная форма организации педагогического процесса
- Развитие интегративных качеств детей дошкольного возраста посредством дидактической игры
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения