Обучение монологической речи учеников 10 класса на уроках английского языка

Затем в курсовой работе были представлены два тематических урока:

1. Урок – ток шоу “The field of Wonders”;

2. Урок – дискуссия “School uniform and dress code”.

Форма первого урока представлена в виде игры – ток шоу “The fields of wonders” . Тема данного урока: «Необычные животные мира».

Отгадывая загаданное слово, игроки, развивают свои навыки монологической речи, вслух рассужд

ая над загаданным словом. Кроме этого, данный урок выполняет все поставленные перед ним цели:

- развитие навыков и умений устной речи (монолог, диалог);

- развитие навыков и умений аудирования;

- развитие мышления учащихся;

- развитие интереса к изучению иностранного языка.

Форма второго урока представлена в форме урока – дискуссии на тему «Школьная форма», цели и задачи которого заключаются в следующем:

1. Образовательные: - Совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся;

- Развивать навыки монологической и диалогической речи;

- Развивать навыки чтения с целью извлечения детальной информации.

2. Развивающие: - Развивать творческую фантазию, познавательный интерес, инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности;

- Расширять кругозор школьников.

3. Воспитательные: - Воспитывать уважение к культуре и традициям других народов;

В начале данного урока обучающиеся выступают с сообщением с использованием презентационного материала на тему школьная форма в разных странах (страны распределяются заранее). Это позволяет обучающимся развить свою монологическую речь. После сообщений, они начинают обсуждение слайдов, что также развивает устную речь. Также обучающимся дается вопрос, на который они должны ответить в форме дискуссии. Таким образом, данный урок выполняет поставленные перед ним цели и задачи.

В практике преподавания монологической речи часто встречаются такие случаи, когда обучаемый не может самостоятельно выступить с речью на английском языке, то есть не может сформулировать и выразить свои мысли на английском языке. Отсюда и следует проблема того, что обучаемый не сможет использовать иностранный язык на практике, кроме того, сейчас актуальность данного исследования особо велика, так как с 2015 года, устная монологическая речь будет одним из критериев при сдаче ЕГЭ.

Итак, данная курсовая работа является методикой преподавания монологической речи учеников 10 класса на уроках английского языка.

Исходя из поставленных задач в курсовой работе, мы приходим к следующим выводам:

1. Монологическая речь – это одна из двух форм говорения в целом. Она требует более глубокого мыслительного процесса, нежели диалогическая форма говорения, поэтому обычно сам процесс обучения говорению начинается с диалога, постепенно переходя на более высокий уровень, то есть овладение монологической речью. Монологическая речь обладает следующими характеристиками:

- Относительно- непрерывный характер высказывания;

- Последовательность и логичность;

- Относительная смысловая законченность;

- Коммуникативная направленность;

- Тематичность высказывания;

- Синтаксическая усложненность.

Так же она различается по следующим коммуникативным целям:

- Монолог – описание;

- Монолог – рассуждение;

- Монолог – повествование.

Монологическая речь может быть: продуктивной и репродуктивной. Современная методика обучения монологической речи выделяет два пути обучения монологическому высказыванию: «путь сверху» и «путь снизу».

2. Монологическая речь имеет специфическую структуру, которая характеризуется:

- более точным отражением нормы языка;

- целенаправленностью сообщения;

- законченностью;

- непрерывностью и развернутостью;

- отсутствием полемичности и дискуссионности;

- меньшей аффектиностью.

3. Монологическая речь сопровождается следующими трудностями:

- низкий уровень владения словарным запасом;

- плохое произношение;

- неумение аудировать, следовательно, и подражать.

- волнение.

В процессе порождения монологического высказывания обучающийся сталкивается со следующими трудностями:

а) определением предмета высказывания;

б) удержанием логической последовательности излагаемых суждений;

в) выбором языковых средств связи.

4. Кроме того, был разработан комплекс упражнений, который способствует развитию монологической речи у школьников 10 класса. Примеры упражнений были взяты из учебника “New Millennium English”. Данный комплекс состоит из пяти упражнений, уровень сложности которых нарастает от более легких упражнений к сложным, то есть мы имеем следующую схему: чтение – диалог – монолог. Каждое упражнение включает в себя тренировку по фонетике, увеличение словарного запаса, развитие логики и мышления, которые являются одними из главных компонентов монологической речи.

5. Так же были разработаны два тематических урока:

Урок – ток шоу “The Fields of Wonders”;

Тема данного урока: «Необычные животные мира». Отгадывая загаданное слово, игроки, развивают свои навыки монологической речи, вслух рассуждая над загаданным словом. Кроме этого, данный урок выполняет все поставленные перед ним цели:

- развитие навыков и умений устной речи (монолог, диалог);

- развитие навыков и умений аудирования;

- развитие мышления учащихся;

- развитие интереса к изучению иностранного языка.

Урок – дискуссия “School uniform and dress code”.

В начале данного урока обучающиеся выступают с сообщением с использованием презентационного материала на тему школьная форма в разных странах (страны распределяются заранее). Это позволяет обучающимся развить свою монологическую речь. После сообщений, они начинают обсуждение слайдов, что также развивает устную речь. Также обучающимся дается вопрос, на который они должны ответить в форме дискуссии. Таким образом, данный урок выполняет поставленные цели и задачи:

Образовательные: - Совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся;

- Развивать навыки монологической и диалогической речи;

- Развивать навыки чтения с целью извлечения детальной информации.

Развивающие: - Развивать творческую фантазию, познавательный интерес, инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности;

- Расширять кругозор школьников.

Воспитательные: - Воспитывать уважение к культуре и традициям других народов.

Итак, на основе вышеизложенного, можно сказать то, что поставленные задачи курсовой работы были решены, и, следовательно, заданная цель – достигнута.

Как сказал Карл Великий: «Владеть другим языком – это как иметь вторую душу». А что бы знать иностранный язык, нужно уметь выражать свои мысли вслух, а что бы научится этому, нужно научиться монологическому высказыванию. Естественно, обучение монологической речи на английском языке – сложная, но в то же время решаемая задача.