Музыкальный лекторий как форма внеклассной деятельности

Внеклассное музыкальное воспитание непосредственно связано с общим музыкальным образованием, осуществляемых на уроках музыки.

Музыкальное образование, которое дети получают в школе во внеклассной работе можно охарактеризовать как образование по выбору, свободное, неформальное образование в котором педагог организует образовательный путь, связанный с природой ребенка, его интересами, потребн

остями и способностями.

Внеклассное музыкальное образование дети получают в музыкальных кружках, клубах, студиях при школе.

Специфика этих занятий состоит в следующем:

- Обучение должно удовлетворить познавательный и творческий интерес каждого ребенка (обучение в общеобразовательной школе ориентировано на социальный заказ – стандарт, на определенный уровень знаний);

- Выбор объединения, занятия, удобного режима работы, группы сверстников осуществляется самим ребенком. Следовательно, учащийся выступает главным "заказником" и субъектом дополнительного образования (в общеобразовательной школе выбор традиционно осуществляется со стороны учителя):

- Процесс обучения носит неформальный характер, он основан на природе развития ребенка; акцент ставится на передаче опыта "старшего – младшему" в процессе деятельного общения;

- Специфика неформального общения предъявляет особые требования к личностным качествам педагога дополнительного образования;

- Педагог, вследствие отсутствия образовательного стандарта, имеет возможность строить образование по принципу "процесс ради процесса", когда процесс – тоже результат.

В педагогической теории и практике сложилось множество самых различных форм внеклассных и внешкольных музыкальных занятий.

Внутришкольные:

a) Коллективные занятия (хоры, оркестры, вокальные, инструментальные ансамбли и др.)

b) Индивидуальные занятия (вокал, обучение игре на инструменте и др.);

Внешкольные:

a) Познавательные формы: Концерты, конкурсы, фестивали, экскурсии, лектории, посещение выставок.

b) Развлекательные формы: утренники и вечера, "капустники" и "посиделки".

· Концерт (лат. concertо — состязаюсь) — публичное исполнение музыкальных произведений, эстрадных номеров по определённой, заранее составленной, программе.

· Конкурс (лат. concursus) — соревнование, соискательство нескольких лиц в области искусства, наук и прочего, с целью выделить наиболее выдающегося (или выдающихся) конкурсанта-претендента на победу.

· Фестивали (фр. festival, от лат. festivus — праздничный) — массовое празднество, показ (смотр) достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового или киноискусства.

· Посиделки (поседки, беседы, вечерки) - собрания (сборища) сельской молодежи,где могут исполнятся песни, танцы (колядки).

· Экскурсия (от лат. excursio — прогулка, поездка) — коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста — экскурсовода, который передает аудитории информацию, оценку памятного места, понимание исторического события.

Вывод по главе 1. Итоги внеклассной деятельности в музыкальном образовании подводятся в регулярно проходящих в нашей стране музыкальных смотрах, конкурсах, фестивалях, олимпиадах, благодаря которым дети получают возможность выступать на сценах. Такие праздничные формы позволяют выявить новые музыкальные таланты, распространять лучший музыкальный опыт в организации внеклассной музыкальной работы.

Т. к в 2013 году был разработан новый Федеральный Государственный образовательный стандарт, и впервые в нём указана возрастающая роль внеурочной работы, в связи с этим мы рассмотрели роль внеклассной деятельности в школе. Особенно музыкальное образование должно ориентироваться на творческое развитие каждого ребенка и этому может способствовать система внеклассной работы учителя музыки в школе.

Лекторий на музыкальном отделении колледжа

Культурно – просветительские традиции на музыкальном отделении педагогического колледжа №1 сложились давно – на протяжении полувека. Музыкальный образовательный лекторий, как ведущая форма концертно – просветительской и художественно – творческой деятельности постоянно действует и в настоящее время. Музыкальный лекторий "Кругозор" знакомит студентов не только музыкального отделения, но и студентов других отделений колледжа с основополагающими явлениями музыкального искусства. Форм внеклассной деятельности много:

v Фестивали и конкурсы;

v Концерты и встречи с композиторами и творческими коллективами города;

v Мероприятия, посвященные юбилеям композиторов;

v Презентации сборников;

v Круглые столы и диспуты;

v Олимпиады;

v Класс – концерты и др.

Участвуя в музыкальных лекториях, будущие учителя музыки приобретают важные знания в области искусства, приобретают профессионально – исполнительские навыки, т.к. студенты становятся исполнителями музыкальных произведений. Лекторий не только расширяет музыкальный кругозор студентов, но и углубляет музыкально – теоретические представления и служит моделью организации внеклассной работы в школе. Сценарии музыкальных лекториев рекомендуются студентам для проведения подобных мероприятий в школе.

Руководителями различных форм внеклассных мероприятий являются преподаватели музыкального отделения.

Лектории, посвященные музыкальным юбилеям композиторов и памятным датам музыкального календаря, проводили преподаватели:

Шакирова Г. А., Бухонова Н. В., Агаркова Н. А.

- мини-спектакль проводила Валах С.В. – "Музыкальные путешествия П.И. Чайковского";

- лектории о музыке: Матюшкова Т.Н. – "Романтическая школа в фортепианном искусстве", Сердюк Л.В. – "Юмор в музыке", Муталиева Л. С "Лучшие песни советских фильмов"

- форма класс-концерт: Мизина Л.В. – "Ритмы планеты", "Музыка кино", "Танцевально – инструментальные жанры", "Программно – изобразительная музыка" (исполнителями являются студенты класса-преподавателя);

- концерт-викторина: Мизина Л.В. – "Детский альбом Чайковского";

- конкурсы: Арсентьева И.Н. – "Поём о России". Часто преподаватели музыкального отделения являются эллюстраторами более сложных музыкальных произведений: Муталиева Л. С; Матюшкова Т. М; Мизина Л. В.

Часто используется интегрированный характер лектория, где участвуют студенты других отделений: дизайнеры, художники, литераторы, информатики – при оформлении презентации. В соответствии с избранной темой творческие группы студентов разрабатывают драматургию концертов, пишутся сценарии, выучивается исполнительский репертуар. Студенты выступают в роли организаторов, сценаристов, режиссёров и исполнителей. Эти навыки помогут в освоении будущей профессии учителя музыки.