Методика коллективной работы при изучении синтаксиса простого предложения на уроках русского языка в 8 классе как средство развития социальной компетенции

3. Работа в парах сменного состава:

А). Впиши в тетрадь партнера № карточки, схему и задание образец. Расскажи ему по схеме правило, объясни задание-образец, помоги ему воспроизвести по твоей схеме правило и объяснение образца.

Б). Продиктуй ему предложение для самостоятельного объяснения, поставленного тире. Проверь его работу.

В). Поменяйтесь ролями: пусть теперь партнер впишет в

твою тетрадь № своей карточки, схему-задание, расскажет по схеме свое правило и объяснит задание-образец, воспроизведи по этой схеме правило и объяснение образца.

Г). Запиши под диктовку партнера предложение для самостоятельного объяснения поставленного тире, прокомментируй пунктограмму и дай ему проверить твою работу.

Д). Обменяйтесь карточками и самостоятельно выполните упражнения.

Е). Сверьте друг с другом правильность выполнения всех заданий, уточните неясности, разрешите сомнения (можно с помощью учителя).

Ж). Поблагодарив друг друга, смените пару и с новым партнером работайте так же.

Карточки к теме «Пунктуация при однородных членах предложения»

Карточка № 1.

I. Ввод:

1. Правило: [О,О,О].

2. Образец: Зотов нахмурился, перестал писать, закачался не стуле.

3. Самостоятельное объяснение: Орловский мужик невелик ростом, сутуловат, угрюм, глядит исподлобья.

II. Упражнение:

Спишите, подчеркните однородные члены предложения; подпишите, чем они выражены. Объясните постановку/непостановку запятых в предложении. Проверьте себя по учебнику:

1). Толпы ребятишек в синих красных белых рубашках стояли на берегу.

2). Могучий буйный оглушительный ливень хлынул на степь потонувшую во мгле.

3). Ранняя суровая зимняя заря проступила сквозь мертвенную дымку.

4). Алеша подал ему маленькое складное круглое зеркальце стоявшее на комоде.

Карточка № 2.

I. Ввод:

2. Правило: [О и О], [О да(и) О ], [О или О].

3. Образец: Он коллекционировал марки и открытки.

4. Самостоятельное объяснение: Ночью ветер злиться да стучит в окно.

Упражнение:

Спишите, подчеркните однородные члены предложения; подпишите, чем они выражены. Объясните постановку/непостановку запятых в предложении. Проверьте себя по учебнику:

1). Часовой дошел до противоположного угла и повернул обратно.

2). Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега.

3). Привезите мне новые марки или значки.

4). На взгляд-то он хорош да зелен.

Карточка № 3.

I. Ввод:

1. Правило: [О, а О], [О, но О], [О, да(но) О].

2. Образец: Поворчал он, да не посмел ослушаться.

3. Самостоятельное объяснение: Ребенок был тонок и слаб, но ходил и даже бегал свободно по всему дому.

II. Упражнение:

Спишите, подчеркните однородные члены предложения; подпишите, чем они выражены. Объясните постановку/непостановку запятых в предложении. Проверьте себя по учебнику:

1). Инна очень пугалась этого голоса но не спорила с ним.

2). Теперь море сияло уже не сплошь а лишь в нескольких местах.

3). Приют наш мал да спокоен.

4). Однажды лебедь рак да щука везти с поклажи воз вестись.

Карточка № 4.

I. Ввод:

1. Правило: [и О, и О], [ни О, ни О], [да О, да О], [или О, или О],

[то О, то О].

2. Образец: В знакомой сакле огонек то трепетал, то снова гас.

3. Самостоятельное объяснение: И берег, и море мертво молчали.

Упражнение:

Спишите, подчеркните однородные члены предложения; подпишите, чем они выражены. Объясните постановку/непостановку запятых в предложении. Проверьте себя по учебнику:

1). В этом возгласе было и восхищение и благодарность и любовь.

2). Ни жертвы ни потери ни страданья народную любовь не охладят.

3). Дорога то провалилась между горных гребней то поднималась на круглые холмы.

4). С чужими я или робел или важничал.

Конструкт урока с использованием методики коллективной работы.

Конструкт урока по русскому языку в 8 классе.

Тема: «Тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке».

Тип урока: Обобщение и систематизации знаний и способов действий.

Цель: Создать условия для формирования относительной пунктуационной грамотности учащихся через изучение правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Задачи:

I. Познавательные:

Знать, что такое подлежащее и сказуемое; правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Понимать, в каких случаях ставиться тире между подлежащим и сказуемым, значение работы в парах.

Применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в процессе выполнения учебных заданий, уметь работать в паре.

Анализировать предложенный учебный материал с целью выявления правильности постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Синтезировать полученные знания и умения при выполнении заданий в карточке.

Оценивать результаты собственной деятельности на основе поставленных задач.

II. Развивающие:

Развивать у учащихся пунктуационную зоркость, умение обосновать выбор постановки тире между подлежащим и сказуемым.

III. Воспитательные:

Организовать восприятие учебных задач и изучаемого материала.

Вызвать реагирование детей в форме добровольного отклика.

Способствовать усвоению эмоционально-ценностных ориентаций в форме высказывания детьми собственного мнения по поводу рассматриваемой проблемы.

Способствовать организации эмоционально-ценностных ориентаций в форме концептуального вывода.

Способствовать распространению ценностных ориентаций на деятельность в процессе самостоятельной работы.

Таблица