Разработка диагностического комплекса для обследования речевого развития детей раннего возраста

БОКА…[Л]

ОСЕ…[Л]

«Узнай звук»

Цель: Развитие фонематического слуха.

Задачи:

1.Закрепить навыки восприятия и правильного употребления в речи звука [Ш].

Ход игры:

Логопед вместе с детьми произносит звук [Ш].

Логопед произносит слова и просит хлопнуть в ладоши один раз, если в этих словах встречается звук [Ш] (шапка, собака, кошка, бокал,

шкаф, носки).

«Придумай слово»

Цель: Развитие фонематического слуха.

Задачи:

1.Закрепить навыки восприятия и правильного употребления в речи звука [С].

Ход игры:

Вначале логопед вместе с детьми произносит звук [С].

Затем логопед просит детей придумать слова с данным звуком.

«Хлопни и топни»

Цель: Развитие фонематического слуха.

Задачи:

1.Закрепить навыки восприятия и правильного употребления в речи звука [Ш] и [Ж].

Ход игры:

Вначале логопед вместе с детьми произносит звук [Ш], затем звук [Ж].

Логопед произносит слова и просит хлопнуть в ладоши один раз, если в этих словах встречается звук [Ш] и топнуть, если в словах встречается звук [Ж]

(жук, шапка, мишка, одежда, шуба).

Блок – 2.

«Игра с бубном»

Цель: развитие слухового ритма.

Оборудование: бубен.

Инструкция:

1. Послушай песенку бубна.

2.Сыграй на бубне эту песенку.

Х Х Х – Х Х Х – Х Х Х (громко);

х х х – х х х – х х х (тихо).

«Игра с барабаном»

Цель: развитие слухового ритма.

Оборудование: барабан.

Инструкция:

1. Послушай песенку барабана.

2.Сыграй на барабане эту песенку.

х х х Х – х х х Х;

Х Х Х х – Х Х Х х.

«Игра с музыкальным молоточком»

Цель: развитие слухового ритма.

Оборудование: музыкальный молоточек.

Инструкция:

1. Послушай песенку музыкального молоточка.

2.Сыграй на музыкальном молоточке эту песенку.

х х Х Х – х х Х Х;

Х Х Х х х – Х Х Х х х.

«Игра с музыкальной дудочкой»

Цель: развитие слухового ритма.

Оборудование: музыкальная дудочка.

Инструкция:

1. Послушай песенку музыкальной дудочки.

2.Сыграй на музыкальной дудочке эту песенку.

Х Х х х Х – Х Х х х Х;

х Х х – х Х х – х Х х.

Блок – 3.

«Наши губки играют»

Цель: развитие подвижности губ.

Ход игры:

Логопед показывает упражнения и просит ребенка повторить за ним.

1.«Улыбка», ребёнку нужно улыбнуться, не обнажая зубы.

2.«Заборчик», улыбнуться так, что бы были видны нижние и верхние зубы.

3.«Трубочка». Вытянуть губы вперёд, при этом зубы сомкнуты.

«Надуй щечки»

Цель: развитие подвижности губ и мышц щек.

Ход игры:

Логопед показывает упражнения и просит ребенка повторить за ним.

1.«Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щёки поочерёдно.

2. «Шарик лопнул». Ребёнок закрывает рот и надувает щёки. Затем бьёт ладошками по надутым щёкам так, что бы изо рта с шумом вышел воздух.

«Поиграем с язычком»

Цель: развитие подвижности языка.

Ход игры:

Логопед показывает упражнения и просит ребенка повторить за ним.

1.«Часики». Ребёнок растягивает губы в улыбке, слегка приоткрыв рот. Затем кончиком узкого языка тянется попеременно к уголкам рта.

2.«Маляр». Ребёнок открывает рот и широким кончиком языка проглаживает пространство от верхних резцов до мягкого нёба.

3.«Вкусное варенье». Ребёнок открывает рот и широким языком облизывает попеременно верхнюю и нижнюю губу.

«Разомнем губки и язычок»

Цель: нормализация мышечного тонуса органов артикуляционного аппарата.

Ход игры:

Логопед показывает упражнения и просит ребенка повторить за ним.

1. «Пошлепывание языка губами». Просовывая язык сквозь губы вперед, пошлепывать его губами, при этом слышится звук «пя-пя-пя», точно так же убирать язык внутрь рта.

2. «Поглаживание языка зубами». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

3. «Покусывание языка зубами». Легко покусывать язык зубами, высовывая его вперед и убирая назад, в полость рта.

Блок – 4.

«Здравствуй, пальчик»

Цель: развитие координированных движений пальцев рук.

Ход игры:

Логопед поочерёдно прикасайтесь указательным, средним, безымянным пальцами и мизинцем к большому пальцу и просит ребенка повторить за ним.

«Здравствуй, пальчик дорогой, Вот и встретились с тобой».

«Собери палочки»

Цель: развитие координированных движений пальцев рук.

Оборудование: счетные палочки.

Ход игры:

Логопед рассыпает перед ребенком счетные палочки и просит его собрать их.

«Прищепки на корзинке»

Цель: развитие координированных движений пальцев рук.

Оборудование: корзинка, прищепки.

Ход игры:

Логопед ставит на стол корзинку с прищепками. Берет прищепку тремя пальцами и прицепляет её на край корзинки. Затем предлагает ребенку сделать тоже самое. После этого ребенок прицепляет все прищепки.

«Бусы»

Цель: развитие координированных движений пальцев рук.

Оборудование: веревка, кольца.

Ход игры:

Логопед предлагает ребенку нанизать на веревку кольца.

Блок – 5.

«Составь предложение»

Цель: обучение построению простого распространённого предложения по сюжетной картинке.

Оборудование. Сюжетные картинки: мальчик моет руки, девочка кормит котенка, мальчик ест суп.

Инструкция: Логопед показывает картинку и задает вопрос: «Что происходит на картинке?» Ребенок должен ответить: « Мальчик моет руки», «Девочка кормит котенка», «Мальчик ест Суп».

«Где сидит мишка?»

Цель: построение предложений с простыми предлогами.

Оборудование: мишка, стул.

Инструкция: Логопед сажает мишку на стул и спрашивает: «Где сидит мишка?» Ребенок должен ответить, что мишка сидит на стуле.

Затем логопед сажает мишку под стул и задает тот же вопрос.

Ребенок отвечает, что мишка сидит под стулом.

«Кто что делает?»

Цель: построение предложений по демонстрации действий.

Оборудование. Принадлежности для рисования, игрушки. Логопед вызывает к себе двух девочек и даёт им задания: « Марина, рисуй», «Лена, Играй».

Инструкция: Логопед задаёт вопрос: «Что делает Марина?» Ребенок должен ответить, что Марина рисует. Затем задает вопрос: «Что делает Лена?», ребенок отвечает, что Лена играет.

«Чей, Чья?»

Цель: согласование личных местоимения «мой» , «моя» - с именами существительными. Оборудование. Карандаш, лента, кольцо. Логопед раздаёт Алене ленту, Юре - карандаш, а себе берёт кольцо.

Инструкция: Логопед берёт в руки кольцо и говорит: «Кольцо моё». Задаёт вопросы: «Лента чья?»; «Карандаш чей?» Алена отвечает: «Лента моя», а Юра отвечает: «Карандаш мой».

Блок – 6.

«Курочка Ряба»

Цель: развитие навыков пересказа.

Оборудование: книга со сказками.