Драматическая литература как средство активизации познавательного интереса учащихся начальных классов на уроках литературного чтения
Затем все ответы были переведены нами в бальные показатели, которые представлены в таблице 2.
Таблица 2
Уровень познавательного интереса
№ |
Список учащихся |
Сумма баллов |
Показатель Уровень |
1 |
Женя Д. |
49 |
49:11=4,4 сильный |
2 |
Катя Л. |
35 |
35:11=3,1 умерен |
3 |
Лена С. |
39 |
39:11=3,5 сильный |
4 |
Саша К. |
41 |
41:11=3,7 сильный |
5 |
Ира Ш. |
36 |
36:11=3,2 умерен. |
6 |
Таня Л. |
35 |
35:11=3,1 умерен. |
7 |
Витя К. |
38 |
38:11=3,4 умерен. |
8 |
Марина Д. |
41 |
41:11=3,7 сильный |
9 |
Ольга А. |
38 |
38:11=3,4 умерен. |
10 |
Света Ж. |
25 |
35:11=2,2 слабый. |
11 |
Ксюша 3. |
31 |
31:11=2,8 умерен |
12 |
Дима Л. |
33 |
33:11=3 умерен |
13 |
Максим С. |
32 |
32:11=2,9 умерен |
14 |
Андрей Г. |
32 |
32:11=2,9 умерен |
15 |
Люда А. |
2 |
32:11=2,9 умерен |
16 |
Игорь Т. |
29 |
29:11=2,6 умерен |
17 |
Даша П. |
42 |
42:11=3,8 сильный |
18 |
Катя И. |
34 |
34:11=3,0 умерен |
Для того чтобы наглядно это всё увидеть можно сделать диаграмму:
Рисунок 1. Уровень познавательного интереса
Проанализировав, полученные данные мы заметили, что из 18 человек высокий уровень познавательного интереса показали 4 человека, то есть это составляет 22% из всех испытуемых. Такие школьники имеют творческий интерес. Умеренный уровень показали наибольшая часть младших школьников-13, что составило из всего количества 72% из всех человек. У таких детей присутствует любознательность. А слабый показатель познавательного интереса представляет только 1 человек: Света. Ж, что составляет всего 6% из всех учащихся, у этих детей – любопытство.
Также для определения уровня развития познавательного интереса младших школьников мы провели анкету «Что нам интересно?» (Приложение 2)
Цель: установить характер и особенности познавательных интересов и склонностей учеников.
Таблица3
Что нам интересно?
Имя Ф. |
Что больше всего привлекает вас в школе: |
Какой учебный предмет вам кажется наиболее трудным, почему? |
Какой учебный предмет вам кажется наиболее интересным, почему? |
Какие учебные предметы, по вашему мнению, можно было бы не изучать. |
Какие учебные предметы надо было бы, по вашему мнению, включить в обучение. |
Вывод |
Женя Д. |
Учитель + |
Математика, одни головоломки. |
Литературное чтение, много нового узнаем. + |
Не знаю |
Не знаю |
Выделяет один предмет, при этом отрицает необходимость других |
Катя Л. |
Столовая + |
Русский язык, много пишем |
Музыка, весёлая + |
Не знаю |
Не знаю |
Выделяет один предмет, при этом отрицает необходимость других |
Лена С. |
Еда + |
Литературное чтение, скучно. |
Музыка, много поём + |
Не знаю |
Танцевальный + |
Выделяет 2 предмета, но отрицает необходимость других |
Саша К. |
Класс + |
Математика, много задач |
Физкультура, много бегаем, прыгаем. + |
Никакой + |
Не знаю |
Выделяет один предмет, но при этом отрицает другие. |
Ира Ш. |
Учитель + |
Математика, одни решения |
Изо, рисуем + |
Не знаю |
Танцевальный + |
Выделяет два предмета, но отрицает такой предмет, как математика |
Таня Л. |
Еда + |
Русский язык, много пишем |
Изо, рисуем + |
Никакой + |
Танцевальный + |
Выделяет два предмета, но отрицает такой предмет, как русский язык |
Витя К. |
Учитель + |
Математика, много думаем |
Физкультура, много прыгаем, бегаем. + |
Никакие + |
Что-нибудь связанное с машинами + |
Выделяет два предмета, но отрицает такой предмет, как математика |
Марина Д. |
Класс + |
Литературное чтение, много разговариваем |
Изо, рисуем. + |
Математика, русский |
Что-нибудь танцевальное + |
Выделяет 2 предмета из всех, а отрицает такие предметы как: математика, русский |
Ольга А. |
Общение + |
Математика, одни решения |
Музыка, много поём + |
Никакие + |
Танцы + |
Выделяет два предмета, отрицает же 1 предмет: математику |
Света Ж |
Предметы + |
Русский язык, много пишем |
Музыка, очень весело + |
Не знаю |
Не знаю |
Выделяет один предмет отрицает тоже один предмет |
Ксюша 3. |
Учитель + |
Математика, одни задачи. |
Физкультура, бегаем, прыгаем, веселимся. + |
Никакие + |
Танцы + |
Выделяет 2 предмета: физкультура и хочет иметь танцевальный предмет |
Дима Л. |
Еда + |
Окружающий мир, неинтересно |
Физкультура, очень много играем + |
Никакие + |
Не знаю |
Выделяет только 1 предмет, остальные отрицает |
Максим С. |
Класс + |
Литературное чтение, много читаем |
Изо, рисуем, раскрашиваем + |
Не знаю |
Не знаю |
Выделяет только 1 предмет, остальные отрицает |
Андрей Г. |
Учитель + |
Математика, много думать надо |
Литературное чтении, очень много читаем, рассказываем отрывки из произведений + |
Никакие + |
Не знаю |
Выделяет только 1 предмет, остальные отрицает |
Люда А. |
Столовая + |
Математика, много решаем |
Изо, рисуем, раскрашиваем + |
Не знаю |
Не знаю |
Выделяет только 1 предмет, остальные отрицает |
Игорь Т. |
Друзья + |
Русский язык, неинтересно |
Музыка, много поём, веселимся + |
Не знаю |
Не знаю |
Выделяет только 1 предмет, остальные отрицает |
Даша П. |
Учитель + |
Русский язык, скучно |
Музыка, весёлая + |
Не знаю |
Не знаю |
Выделяет только 1 предмет, остальные отрицает |
Катя И. |
Предметы + |
Математика, много головоломок |
Физкультура, прыгаем, скачем, выполняем упражнения для здоровья + |
Не знаю |
Не знаю |
Выделяет только 1 предмет, остальные отрицает |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения