Драматическая литература как средство активизации познавательного интереса учащихся начальных классов на уроках литературного чтения

- Какие действующие лица присутствуют в пьесе «Про козла»?

3. Целевая установка.

4.Чтение текста пьесы учащимися про себя.

5. Работа над содержанием пьесы.

- Где происходят события 1-го действия? 2-го действия?

- Кто является действующими лицами 1-го действия? Появляются ли новые действующие лица во 2-м действии?

- Можете ли вы сказать, что данное произведение - это пьес

а-сказка? Почему так думаете?

- Какими вы представляете себе главных героев пьесы?

6. Словесное рисование.

- «Нарисуйте» словами каждого героя.

7. Подготовка к чтению по ролям.

- С какой интонацией и каким голосом нужно читать слова каждого из героев пьесы: Деда, Бабы, Козла?

8. Чтение по ролям.

К доске вызываются 3 человека, которые читают по ролям 1-е действие. Несколько раз, так как действие большое. Коллективно проводится обсуждение: v какой из групп чтение по ролям получилось лучше. Затем с места читают по ролям 2-е действие пьесы.

Ш. Подведение итогов урока.

- Какую пьесу мы читали сегодня на уроке?

- Чем же пьеса отличается от других литературных произведений?

Приложение 5

Конспект урока по литературному чтению

Тема: С. МАРШАК. «ПРО КОЗЛА» (Урок - инсценирование)

Класс: 2б

Цели: развивать творческие способности учащихся, умение передавать при чтении различные интонации; работать над инсценированием пьесы; прививать любовь к театру, искусству.

Образовательные:

формировать читательские умения у детей при работе с текстом;

активизировать “вдумчивое чтение”, т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения;

проведение литературоведческой пропедевтики;

формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

Развивающие:

активизировать развитие познавательного интереса

развивать устную речь учащихся;

формировать читательскую самостоятельность;

развивать образное и логическое мышление;

воссоздающее творческое воображение детей;

развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся;

расширять кругозор детей;

развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления;

развивать всё многообразие психических процессов;

развивать фонематический слух.

Воспитательные:

воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;

воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками;

воспитание критического мышления.

Ход урока

I. Организационный момент.

П. Проверка домашнего задания.

1Работа по вопросам учебника. (Учащиеся сначала зачитывают вопрос, а затем отвечают.)

2. Чтение слов действующих лиц.

- Прочитайте все слова Деда из 1-го действия.

- Прочитайте все слова Бабы из 1-го действия.

- Прочитайте все слова Козла из 1-го действия.

III. Инсценирование пьесы.

1. Целевая установка.

- Вы, ребята, много раз ходили в театр и видели поставленные пьесы на сцене. А кому из вас когда-нибудь доводилось участвовать в постановке пьесы?

- Вот сегодня на уроке каждый из вас примет участие в постановке пьесы С. Маршака «Про козла». А кто принимает участие в постановке спектакля? (Актеры, режиссеры, художники.)

2. Подготовительная работа по постановке пьесы.

План работы:

1) Выбор сценического действия для постановки.

2) Подбор актеров.

3) Продумывание декораций и костюмов для героев пьесы.

4) Постановка спектакля.

1) Выбор сценического действия.

Давайте представим, что каждый из вас - режиссер театра, и вашей задачей является выбор сценического действия для постановки, чтобы заинтересовать зрителя.

Какой момент пьесы вам понравился больше всего и вы хотели бы проинсценировать его? Почему?

Учащиеся класса под руководством учителя приходят к одному мнению.

2) Подбор артистов.

Сейчас будем подбирать артистов на исполнение ролей в спектакле. Для этого несколько представителей должны выразительно прочитать слова героев.

Коллективно обсуждается, кто справился с заданием лучше. Значит этот ученик и будет исполнять данную роль.

3 Проба художников

Задачей художников в театре является подбор декораций. Нарисуйте декорации и костюмы, которые нам понадобятся для инсценирования

Учащиеся рисуют декорации на альбомных листах

3. Игра спектакля

III. Подведение итогов урока.

-Какая задача для нас была сегодня на уроке главной? Выполнили ли мы эту задач?

Что вам понравилось? Л что вы хотели бы изменить?

-Похож ли наш спектакль на те спектакли, которые вы видели в театре?

Домашнее задание: подготовить пересказ пьесы и придумать возможное продолжение, оформив его на альбомном листе.

Приложение 6

Конспект урока по литературному чтению

Класс: 2б

Тема: «МАЛЕЕВ В ШКОЛЕ И ДОМА»

Цели:

Образовательные:

формировать читательские умения у детей при работе с текстом;

активизировать “вдумчивое чтение”, т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения;

проведение литературоведческой пропедевтики;

формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

Развивающие:

активизировать развитие познавательного интереса

развивать устную речь учащихся;

формировать читательскую самостоятельность;

развивать образное и логическое мышление;

воссоздающее творческое воображение детей;

развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся;

расширять кругозор детей;

развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления;

развивать всё многообразие психических процессов;

развивать фонематический слух.

Воспитательные:

воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;

воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками;

воспитание критического мышления.

Оборудование: выставка творческих работ учащихся; портрет Н. Н. Носова; выставка книг «Произведения Н. Носова».

Ход урока

I. Организационный момент,

II. Проверка домашнего задания.

Пересказ пьесы учащимися.

Выставка творческих работ учащихся. Возможно продолжение инсценирования пьесы С. Маршака. Несколько учеников (пожеланию) рассказывают придуманное ими продолжение.

III. Работа над новым материалом.

1. Целевая установка.

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с пьесами. Но сначала вспомните, из какого произведения следующие строки:

«Мы с Мишкой решили бороться за красное знамя . Наш огород был недалеко от реки. Мы измерили землю рулеткой, наметили участки и вбили колышки с номерами». («Огородники».)