Профилактика подростковой преступности как социально-педагогическая проблема

Программа «Тренинг эффективности родителей» предназначена для работы с родителями, испытывающими затруднения в воспитании детей и / или имеющими детей с нарушениями в поведении. Основная направленность тренинга состоит в создании психологических условий для преодоления родительских ограничений и приобретения родителями нового опыта взаимодействия с собственными детьми посредством практической т

ренировки коммуникативных навыков. В процессе работы решались следующие задачи: переосмысление роли и позиции родителя; взаимопонимание и взаимоуважение прав и потребностей друг друга (родителей и детей); снижение тревожности и приобретение уверенности в себе; формирование готовности обсуждать с детьми все спорные и конфликтные ситуации в семье; выработка эффективного стиля взаимодействия с детьми.

Программа «Тренинг психологической компетентности педагога». Целью данной программы являлось информирование педагогов об индивидуально-психологических особенностях личности подростков с нарушениями поведения и обучение эффективным способам взаимодействия с такими детьми средствами конфликтологии и игротерапии («проигрывания» критических и конфликтных ситуаций в сфере межличностных отношений). В ходе тренинга решались следующие задачи: распознание и идентификация собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при общении с асоциальными детьми; обучение «ненаправленным» способам реагирования отрицательных эмоций и приемам регуляции психического равновесия; снятие личных и профессиональных зажимов и ограничений; освоение методики контакта с неблагополучными детьми различного возраста и выработка эффективного стиля взаимодействия.

Таким образом, подводя итог всему вышеизложенному в главе, можно сделать следующие выводы:

Отличительной особенностью разработанного аффективно-динамического подхода являлось выделение психологических детерминант нарушений поведения у детей подросткового возраста.

Стратегия психокоррекционной работы с девиантными подростками должена строиться исходя из принципа взаимосвязи внутренней и внешней детерминации функционирования личности; принципа учета закономерности процесса изменения поведения; принципа комплексности; принципа интегративности.

Разработанная программа «Тренинг модификации поведения», представляла собой интегративную и пошаговую модель изменений поведения на основе сочетания техник когнитивной, гештальт- и поведенческой психотерапии, а также соблюдения принципов «здесь-и-теперь»; подкрепления позитивного опыта; принцип иерархизации техник; ненасилия и уважения личностного достоинства подростков.

Содержательно, программа «Тренинг модификации поведения», состояла из процедур сбора проблематики, направленной на получение первоначального представления об ограничениях, затруднениях и проблемах подростков; корректирующих психологических упражнений направленных на стимуляцию изменений в эмоциональной, волевой, нравственной и поведенческой сферах; психотехнических упражнений, стимулирующих групповую динамику, внутригрупповой и межгрупповой дискуссий, ролевого проигрывания жизненных ситуаций.

Зафиксирована эффективность разработанной программы «Тренинг модификации поведения», а также установлены пути повышения ее эффективности за счет внедрения вспомогательных психокоррекционных программ для педагогов и родителей.

Проведенное исследование в целом подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать выводы:

профилактика правонарушений среди подростков – это процесс предупреждения правонарушений среди подростков либо рецидивов противоправных действий, основанный на реализации программно-целевого подхода.

Определенные принципы профилактики правонарушений среди подростков в общеобразовательной школе: принцип персонификации профилактической работы, принцип обоснованного выбора, принцип опосредованных воздействий профилактических мероприятий, принцип мотивации профилактического процесса.

Критериями эффективности профилактического процесса являются когнитивная, мотивационная, эмоциональная комфортность взаимоотношений участников профилактического процесса.

Условиями эффективности организации профилактики правонарушений среди подростков, по результатам исследования, являются следующие:

формирование у подростков системы ценностных ориентаций, не противоречащих общепринятым;

формирование личностных качеств ребенка, согласовывающихся с нравственно-правовыми нормами общественной жизни;

реализация в ходе профилактического процесса программно-целевого подхода, ориентированного на детские интересы и удовлетворение позитивных потребностей человека.

5. Обоснован программно-целевой подход к профилактике правонарушений среди подростков.