Система воспитательной работы в вузе. Теория и опыт создания

Критериями эффективности воспитательной работы по формированию гражданственности у студенческой молодежи являются факты проявления ими гражданского мужества, активная жизненная позиция студента, гражданский долг.

Культурно-нравственное воспитание включает в себя духовно-нравственное, эстетическое и физическое воспитание. В качестве критериев нравственного воспитания в системе образования вы

ступают: уровень знаний, убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях. В результате культурно-нравственного воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, интеллигентность, высокие эмоционально-волевые и физические качества.

Пример реализации концепции воспитательной работы в РГРТУ

Выделение воспитательной внеучебной работы в самостоятельный раздел деятельности коллектива РГРТУ вызвано возрастанием ее роли и места в подготовке и всестороннем развитии личности специалиста. Для обеспечения ее функционирования и развития в масштабах университета создан отдел воспитательной работы (ОВР) со студентами.

Цели и задачи воспитания студентов РГРТУ.

Главной целью воспитания следует считать формирование культурной, гармонически развитой, индивидуально неповторимой, всесторонне развитой личности, жизнеспособной в условиях изменяющейся социальной и природной среды.

Общая цель воспитания достигается посредством её реализации в системе воспитательных структур и решением более конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:

• воспитание нравственных качеств, внутренней свободы и чувства собственного достоинства, потребности к милосердию и становлению менталитета российского гражданина;

• формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры, уважения к законности и правопорядку;

• создание оптимальной социальной среды и личностно развивающих условий деятельности, обеспечивающих творческое самовыражение и самореализацию личности будущего специалиста;

• формирование у преподавателей отношения к студентам как к субъектам собственного развития (педагогика сотрудничества);

• выявление и развитие творческих, спортивных и умственных задатков, формирование на их основе общих и специальных способностей личности, повышение её творческого потенциала и способности к саморазвитию;

• воспитание потребности студентов к освоению ценностей общечеловеческой и национальной культуры, формированию эстетических ценностей и вкуса, стремления к участию в культурной жизни российского общества;

• воспитание потребности к труду, как первой жизненной необходимости, конкурентоспособности во всех сферах жизнедеятельности;

• сохранение и приумножение историко-культурных традиций РГРТУ;

• воспитание потребности в здоровом образе жизни, укреплении душевного и физического здоровья, стремления к созданию семьи, продолжению рода, материальному обеспечению и формирование у студенческой молодёжи нравственных качеств.

Основные принципы воспитания в РГРТУ.

Среди основных принципов воспитания студентов следует выделить следующие:

принцип демократизма, предполагающий реализацию системы воспитания, основанной на взаимодействии и сотрудничестве преподавателя и студента;

• принцип гуманизма к субъектам воспитания;

• принцип духовности, проявляющейся в формировании у студента жизненных духовных ориентаций, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали, интеллигентности и менталитета российского гражданина;

• принцип патриотизма, предлагающий формирование национального сознания у студенческой молодежи как одного из основных условий жизнеспособности молодого поколения и обеспечивающего целостность России, связь между поколениями, освоение и приумножение культуры во всех её проявлениях, воспитание гражданских качеств и социальной ответственности за благополучие своей страны;

• принцип конкурентоспособности, обеспечивающий формирование личности специалиста, способного к динамичной социальной и профессиональной мобильности, смене деятельности, нахождению эффективных решений в сложных условиях конкурентной борьбы во всех сферах жизнедеятельности;

• принцип системности предполагает установление связей между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий;

• принцип толерантности, предполагающий наличие подходов, различных идей для решения одних и тех же проблем, терпимость к мнениям и поведению других людей, учет их интересов.

• принцип индивидуализации, формирующий в университете систему воспитания, направленную на индивидуально-ориентированный подход с учетом задатков и возможностей каждого студента в процессе его воспитания и социализации;

• принцип полисубъектности реализуется посредством создания условий, стимулирующих участие во внеучебной деятельности структурных подразделений университета, профессорско-преподавательского состава, высококвалифицированных специалистов в области искусства, литературы, спорта, а также государственных учреждений, общественных организаций.

• принцип стимулирования построен на моральном и материальном поощрении студентов за их успехи в учебной, научной, творческой, спортивной, общественной и других видов деятельности.

Модель личности специалиста, выпускника РГРТУ.

Концепция воспитательной работы со студентами предполагает создание проективной модели личности специалиста с высшим образованием.

Молодой специалист должен обладать следующими личностными и гражданскими качествами:

• иметь свою мировоззренческую позицию, идеалы и гуманистические ценности;

• быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни, уметь ориентироваться в социально-идеологической обстановке;

• обладать способностью к саморазвитию своего интеллекта и профессиональных качеств;

• иметь потребность в достижениях и самостоятельного принятия решений, обладать целеустремленностью и предприимчивостью;

• иметь уважение к законам и обладать социальной ответственностью, гражданским мужеством, внутренней свободой и чувством собственного достоинства, способностью к объективной самооценке;

• обладать высокой социальной активностью во всех сферах жизнедеятельности, стремлением к поиску нового, способностью находить нестандартные решения жизненных проблем, конкурентоспособностью в социально-экономической деятельности;

• быть целеустремлённым в достижении успеха, обладать рациональным мышлением и прагматическим отношением к жизни;

• обладать национальным сознанием российского гражданина, гражданскими качествами, патриотизмом, стремлением к сохранению единства России и к становлению её как великой державы, занимающей одно из ведущих мест в мировом сообществе.

Кроме того, специалист с высшим образованием должен уметь понимать и быть готовым отстаивать корпоративные интересы своей профессиональной общности, к которой он принадлежит по своему социально-профессиональному статусу.