Система воспитательной работы в вузе. Теория и опыт создания

Время обучения в вузе совпадает с возрастом становления человека, с тем временем за которое его мировоззрение может изменится. Таким образом воспитательное мастерство преподавателя вуза представляет собой сложное, многоаспектное умение воздействовать на ум, чувства и волю студентов с тем, чтобы успешно решать воспитательные задачи. Такое мастерство предполагает знание психолого-педагогических з

акономерностей вузовского воспитательного процесса; знание особенностей юношеского возраста; знание процесса изменения и развития качеств личности студента в зависимости от тех или иных условий, используемых методов и приемов воспитательного воздействия и взаимодействия.

Непосредственное воспитательное воздействие на студентов преподаватель осуществляет при помощи многочисленных педагогических умений, к числу основных из которых можно отнести:

- анализировать и оценивать педагогические ситуации;

- изучать студента в отдельности и коллектив в целом;

- планировать воспитательную работу;

- организовывать студентов;

- воздействовать на студентов словом, убеждать;

- точно выражать свои чувства и отношение голосом, мимикой, жестом. По мере овладения ими в работе преподавателя появляется естественность, являющаяся важнейшим признаком педагогического мастерства.

Возвращаясь к системе управления воспитательной деятельностью целесообразно выделить структуры, обеспечивающие ее целенаправленность, организацию и содержание.

Общевузовский уровень.

Ученый совет вуза определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие инициатив, новаторских идей в области воспитания коллектива.

Совет вуза по воспитательной работе (Координационный совет) разрабатывает основные направления воспитательной деятельности, координирует работу вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует созданию новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений, контролирует распределение средств финансово-материального фонда с целью поощрения отличившихся коллективов, студентов и руководителей научно-творческих объединений. Важными функциями Совета являются обобщение опыта воспитательной деятельности в вузе, разработка рекомендаций по внедрению в учебно-воспитательный процесс новых направлений и технологий воспитания, совершенствование системы обучения и воспитания.

Совет студенческого самоуправления вуза изучает мнения и предложения студентов по совершенствованию организации учебно-воспитательного процесса, качества преподавания, участвует в систематическом (ежегодном) изучении данных мониторинга о качестве преподавания учебных дисциплин. Важной составляющей деятельности Совета являются: проведение воспитательной работы со студентами, не входящими в состав существующих в вузе общественных организаций, научно-исследовательских и творческих объединений и коллективов; создание благоприятных условий для рационального использования свободного времени студентов в решении вопроса "вторичной занятости" и получение нуждающимися студентами материальной помощи.

Факультетский уровень.

Для управления воспитательной деятельностью на факультете целесообразно введение должности заместителя декана по воспитательной работе, создание организационных структур, решающих задачи воспитательного процесса.

Функциями заместителя декана по воспитательной работе могут быть:

- формирование основных направлений воспитания на факультете, разработка программы и планов воспитания с учетом мнения профессорско-преподавательского коллектива, а также мнения студенческого актива; определение целей и задач воспитания студентов факультета;

- изучение и анализ информационных материалов о студентах-первокурсниках (результаты вступительных экзаменов, анализ результатов первичного анкетирования и индивидуальных бесед с первокурсниками), формирование на этой основе студенческих групп, ознакомление студентов с Уставом, структурой, историей и традициями вуза, с правами и обязанностями студентов, правилами поведения в вузе и студенческих общежитиях;

- изучение государственных стандартов, учебных планов, предметных программ с целью выявления их воспитательного потенциала и возможностей использования в воспитательной деятельности учебных курсов по гуманитарному и социально-экономическому блокам, естественно-научных и технико-технологических дисциплин;

- развитие взаимодействия преподавателей факультетов и представителей общевузовских кафедр высших учебных заведений с целью повышения эффективности воспитания студентов;

- участие в разработке и проведении общевузовских мероприятий, согласование программ и планов воспитательной работы.

Кафедральный уровень.

Основными звеньями кафедрального уровня организации и управления воспитательной деятельностью являются заместители заведующих кафедрами по воспитанию и кураторы студенческих групп. Деятельность направлена на успешную адаптацию студентов младших курсов (I-II) к условиям обучения в вузе, реализацию прав и обязанностей студентов, духовно-нравственное и профессиональное становление личности будущего специалиста. Значимое место принадлежит куратору студенческой группы. Куратор организует и направляет воспитательный процесс в академической группе; являясь посредником между деканатом и студенческой группой, информирует студентов о важнейших событиях вузовской и факультетской жизни; осуществляет контроль за учебной и внеучебной деятельностью студентов.

Задачи воспитательной работы куратора исходят из общей воспитательной стратегии на факультете:

1. Содействовать созданию, сплочению и воспитанию коллектива студенческой группы.

2.Оказывать организационно-педагогическую помощь студентам в преодолении адаптационных трудностей.

3. Содействовать в организации эффективной самостоятельной работы студентов, контролировать ход ее выполнения.

4.Координировать требования и усилия преподавателей, работающих в группе.

5.Осуществлять индивидуальную и групповую воспитательную работу со студентами.

Анализ концепций воспитательной работы в российских вузах

Определение и нормативная база

Совокупность взглядов на принципы, цели, задачи и методы реализации учебно-воспитательных и внеучебных мероприятий со студентами излагаются в концепции воспитательной работы в вузе.

Данный документ представляет собой программу, отвечающую:

- Федеральному закону от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Государственной программе РФ "Развитие образования" на 2013-2020 годы;

- Перечню показателей государственной аккредитации и критериальных значений, используемых при установлении вида высшего учебного заведения;

- Федеральному закону от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ в действующей редакции от 01.02.2012 г. "О высшем и послевузовском профессиональном образовании";