Особенности формирования нравственности у детей с отклонениями в психическом развитии

б) когнитивная составляющая содержания формирования начал нравственного сознания представляет собой иерархическую систему этических знаний о моральной нормативности, в ее фундаментальном и частнобытовом проявлениях, на основе интеграции нравственных представлений в понятия, а также дифференциации базисных понятий «добро» и «зло» и в виде моральных разрешений и запретов;

в) конативная состав

ляющая начал нравственного сознания детей представляет собой совокупность их нравственно-направленных действий, поступков, деятельности, совершенных на основе нравственного выбора и рассматривающихся моралью как благодеяния. Социализирующий компонент процесса формирования начал нравственного сознания дошкольников выражается в усвоении ребенком выработанных обществом гуманных способов взаимодействия с людьми посредством отраженной в нормах морали системы определенных разрешений и запретов («можно», «нужно», «должно» – «нельзя», «не нужно», «не должно»), моральных оценок и др., а также в способности совершать моральный выбор. Индивидуализирующий компонент формирования начал нравственного сознания дошкольников предполагает освоение и присвоение нормативного содержания морали и этики с учетом индивидуальных особенностей детей и обеспечивается интегративной педагогической деятельностью по: культивированию индивидуально-нравственного своеобразия ребенка; учету данного своеобразия в образовательном процессе. Условием, обеспечивающим индивидуализацию процесса формирования начал нравственного сознания, является выделение такой индивидуализации в структуре личности.