Развитие логического мышления у детей

Диагностика особенностей развития логического мышления младших школьников

За основу практической части констатирующего эксперимента была взята методика Э.Ф. Замбацявичене (на основе словесного материала) и субтест «Абстрактное логическое мышление» Л.А. Ясюковой, разработанные на основе теста структуры интеллекта (Р. Амтхауэр) с целью исследования уровня развития логического мышления.

Ме

тодика Э.Ф. Замбацявичене представляет собой опросник, который состоит из 4 субтестов. В каждом субтесте 10 вопросов, подобранных с учетом программного материала начальных классов.

В состав первого субтеста входят задания, требующие от испытуемых на основе анализа выделить существенные признаки предметов или явлений. По результатам выполнения некоторых задач субтеста можно судить о запасе знаний испытуемого. Второй субтест состоит из заданий, представляющих собой словесный вариант исключения «пятого лишнего». Данные, полученные в результате прохождения этого субтеста, позволяют судить о владении операциями обобщения и классификации, о способности испытуемого выделять существенные признаки предметов или явлений.

Третий субтест включает задания на умозаключение по аналогии. Для выполнения этого субтеста испытуемому необходимо уметь установить логические связи и отношения между понятиями, продемонстрировать владение операцией сравнения. Четвертый субтест направлен на выявление умения обобщать. Испытуемый должен назвать понятие, которое объединяет два слова, входящих в состав каждого задания субтеста.

Всем заданиям присваивается определенная оценка в баллах, отражающая степень его сложности. Общий результат по отдельному субтесту определяется путем суммирования баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить школьник за выполнение I–II субтестов – по 26 баллов, III – 23 балла, IV – 25 баллов. Таким образом, общая максимальная оценка представляет собой сумму всех значений отдельных субтестов и составляет 100 баллов.

Для идентификации уровня по каждому отдельному субтесту предлагается следующая интерпретация полученных результатов:

– субтесты I–II: высокий уровень – 26–21 балла, средний – 21–16 баллов, недостаточный – 16–11 баллов, низкий – 11–6, очень низкий – менее 6;

– субтест III: высокий уровень – 23–19 баллов, средний – 19–14 баллов, недостаточный – 14–9 баллов, низкий – 9–5, очень низкий – менее 5;

– субтест IV: высокий уровень – 25–20 балла, средний уровень – 20–15, недостаточный – 15–10, низкий – 10–5, очень низкий – менее 5.

Интерпретация, полученного школьником общего результата, производится следующим образом:

100–80 баллов – высокий уровень развития логического мышления;

79–60 баллов – средний уровень развития логического мышления;

59–40 баллов – недостаточный (ниже среднего) уровень развития логического мышления;

39–20 баллов – низкий уровень развития логического мышления;

меньше 20 баллов – очень низкий уровень развития логического мышления.

Задания субтеста Л.А. Ясюковой [69] предназначены для оценки развития абстрактного мышления на базе числовой символизации (см. приложение 2). Замеряется начальная стадия в формировании абстрактного мышления – умение выделять интервальные зависимости закономерности убывающих, возрастающих, цикличных последовательностей и оперировать в уме выделенными отношениями (а не цифрами), отвлекаться от конкретных численных значений. Для оценки уровня развития абстрактного мышления Л.А. Ясюкова определила специальные зоны, которые представлены в таблице 1:

Таблица 1. Нормативная таблица уровней развития логического мышления по методике Л.А. Ясюковой

Зоны и уровни развития логического мышления

Зона 1

слабый уровень

Зона 2

средний уровень

Зона 3

хороший уровень

Зона 4

высокий уровень

Количество выполненных заданий

0–4

5–8

9–12

13–15

В соответствии с выбранными методиками сформулируем рабочую гипотезу:

H0: у детей младшего школьного возраста нпреоблдают средний и недостаточный (слабый – по методике Л.А. Ясюковой) уровни развития логического мышления.

Результаты диагностического замера уровня развития логического мышления в экспериментальной группе на констатирующем этапе исследования по методике Э.Ф. Замбацявичене (на основе словесного материала) представлены в сводной таблице 2.

Таблица 2. Сводная таблица общих результатов диагностического исследования уровней развития логического мышления экспериментальной группы (констатирующий срез)

Имя

Уровень

Баллы

1

Александра Д.

Средний

63,8

2

Артур У.

Недостаточный

59,6

3

Вероника З.

Недостаточный

40,4

4

Виктор Н.

Низкий

29,9

5

Данил П.

Недостаточный

47,8

6

Дима С.

Недостаточный

43,0

7

Иван Л.

Средний

64,4

8

Катя К.

Средний

64,2

9

Коля Ф.

Средний

75,9

10

Кристина Б.

Средний

71,5

11

Кристина И.

Средний

67,2

12

Ксюша А.

Средний

66,6

13

Ксюша М.

Средний

75,8

14

Лиза Г.

Средний

68,7

15

Лиза Д.

Недостаточный

54,8

16

Максим З.

Высокий

79,9

17

Максим Ш.

Средний

73,2

18

Марина Г.

Средний

72,2

19

Мария Н.

Недостаточный

46,7

20

Настя З.

Средний

63,8

21

Паша Г.

Недостаточный

50,5

22

Руслан Ш.

Недостаточный

47,8

23

Элеонора И.

Недостаточный

43,3

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы