Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социализации детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей

Ниже представлена таблица, которая отражает изменения в уровне социализации дошкольников, оставшихся без попечения родителей, на констатирующем и итоговом этапах эксперимента.

Таблица 8. Диагностика уровня социализации старших дошкольников, оставшихся без попечения родителей, экспериментальной и контрольной групп на двух этапах эксперимента

КГ – контрольная группа

ЭГ – экспериментальная группа

КЭ – констатирующий этап

ИЭ – итоговый этап

Таким образом, в результате проведенных исследований нами были зафиксированы изменения в уровне социализации дошкольников, оставшихся без попечения родителей. В экспериментальной группе увеличилось количество детей, обладающих высоким уровнем сформированности социализации по когнитивному критерию, на 20%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию, на 40%. Снизилось количество детей, обладающих низким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 40%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 20%, по поведенческому критерию, на 20 %. В контрольной группе увеличилось количество детей, обладающих высоким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 0%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию на 20%. Снизилось количество детей, обладающих низким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 10%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию, на 0%. Мы наблюдаем позитивную динамику в экспериментальной группе в большей степени, чем в контрольной группе. Таким образом, программа работы с дошкольниками, оставшимися без попечения родителей, с использованием сюжетно-ролевой игры способствует повышению уровня их социализации.

Всё вышесказанное приводит нас к следующим выводам:

1. Диагностика уровня социализации детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей, на итоговом этапе эксперимента показала, что в экспериментальной группе 30% детей обладают высоким уровнем по когнитивному критерию, 60% детей – средним, 10% детей – низким. По эмоционально-деятельностному критерию 50% детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 0% - низким. По поведенческому критерию 50 % детей обладают высоким уровнем, 30% детей – средним, 20% - низким. В контрольной группе 20% детей обладают высоким уровнем по когнитивному критерию, 40% детей – средним, 40% детей – низким. По эмоционально-деятельностному критерию 40% детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 10% - низким. По поведенческому критерию 30 % детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 20% - низким.

2. Сравнение результатов, полученных в ходе диагностики на констатирующем и итоговом этапах эксперимента, показывает, что в экспериментальной группе увеличилось количество детей, обладающих высоким уровнем сформированности социализации по когнитивному критерию, на 20%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию, на 40%. Снизилось количество детей, обладающих низким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 40%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 20%, по поведенческому критерию, на 20%. В контрольной группе увеличилось количество детей, обладающих высоким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 0%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию на 20%. Снизилось количество детей, обладающих низким уровнем социализации по когнитивному критерию, на 20%, по эмоционально-деятельностному критерию, на 0%, по поведенческому критерию, на 0%. Мы наблюдаем позитивную динамику в экспериментальной группе в большей степени, чем в контрольной группе. Таким образом, программа работы с дошкольниками, оставшимися без попечения родителей, с использованием сюжетно-ролевой игры способствует повышению уровня их социализации.

Практическое исследование связи между использованием сюжетно-ролевой игры в работе с дошкольниками, оставшимися без попечения родителей, и уровнем их социализации приводит нас к следующим выводам:

1. Критериями социализации дошкольников, оставшихся без попечения родителей, являются когнитивный, эмоционально-деятельностный и поведенческий. Показателями являются социальная компетентность, социальная (деятельностная) активность и социальная адаптированность.

2. Диагностика уровня социализации детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей, показала, что на констатирующем этапе эксперимента в экспериментальной группе 10% детей обладают высоким уровнем по когнитивному критерию, 40% детей – средним, 50% детей – низким. По эмоционально-деятельностному критерию 50% детей обладают высоким уровнем, 30% детей – средним, 20% - низким. По поведенческому критерию 10 % детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 40% - низким. В контрольной группе 20% детей обладают высоким уровнем по когнитивному критерию, 30% детей – средним, 50% детей – низким. По эмоционально-деятельностному критерию 40% детей обладают высоким уровнем, 50% детей – средним, 10% - низким. По поведенческому критерию 10 % детей обладают высоким уровнем, 70% детей – средним, 20% - низким.