Совершенствование системы дошкольного образования города Иркутска
По результатам реализации мероприятий и задач, представленных в таблице 1.3, планируется достичь результаты, которые представлены в следующей таблице.
Таблица 1.9
Прогноз основных показателей в сфере образования в области на 2008 ─ 2010 годы
|
Показатели | pan=3 valign=top >
2008 год |
2009 год |
2010 год | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 | |
|
Обеспеченность основных и средних школ компьютерными классами нового поколения, % |
94,0 |
95,2 |
96,3 |
93,6 |
97,8 |
98,6 |
98,6 |
99,3 |
100,0 |
|
Охват детей в возрасте 1 - 6 лет дошкольными учреждениями, % |
57,7 |
57,8 |
58,0 |
58,0 |
58,1 |
58,3 |
58,3 |
58,5 |
58,7 |
|
Удельный вес выпускников школ, поступивших в вузы, % |
56,8 |
56,9 |
57,0 |
57,0 |
57,1 |
57,2 |
57,2 |
57,2 |
57,3 |
|
Удельный вес приступивших к работе квалифицированных рабочих, выпущенных учреждениями начального профессионального образования, % |
58,9 |
59,0 |
59,0 |
59,2 |
59,5 |
59,8 |
59,8 |
59,9 |
60,0 |
|
Удельный вес учителей в дневных общеобразовательных учреждениях, имеющих высшее образование, % |
69,2 |
69,3 |
69,3 |
69,3 |
69,4 |
69,4 |
69,4 |
69,5 |
69,5 |
|
Удельный вес средних общеобразовательных учреждений с классами и группами углубленного и профильного обучения, % |
30,7 |
30,8 |
31,0 |
31,0 |
31,1 |
31,1 |
31,2 |
31,2 |
31,3 |
|
Удельный вес обучающихся в средних общеобразовательных учреждениях с классами и группами углубленного и профильного обучения, % |
11,9 |
12,0 |
12,0 |
12,1 |
12,2 |
12,4 |
12,4 |
12,5 |
12,5 |
|
Охват учащихся 1 - 3 (4) классов режимом продленного дня ( в %) к общей численности обучающихся |
23,4 |
23,5 |
23,6 |
23,6 |
23,6 |
23,6 |
23,7 |
23,7 |
23,7 |
|
Доля школ, работающих в две смены от общего числа школ, % |
41,1 |
41,1 |
41,0 |
40,8 |
40,7 |
40,5 |
40,5 |
40,3 |
40,0 |
|
Удельный вес учащихся, обучающихся во вторую смену, % |
23,9 |
23,8 |
23,7 |
23,7 |
23,6 |
23,5 |
23,4 |
23,3 |
23,1 |
|
Охват детей с ограниченными возможностями здоровья образовательными учреждениями I-VIII вида |
92,0 |
92,5 |
93,0 |
93,0 |
93,5 |
94,0 |
94,4 |
95,2 |
96,0 |
|
Удельный вес учащихся общеобразовательных учреждений, посещающих учреждения дополнительного образования, % |
43,9 |
44,0 |
44,0 |
44,1 |
44,2 |
44,2 |
44,3 |
44,3 |
44,5 |
|
Потребность в финансировании из областного бюджета для достижения индикаторов с учетом установленных полномочий субъектов Российской Федерации, млн руб. |
575,0 |
600,0 |
662,6 |
685,0 |
705,0 |
736,2 |
745,0 |
760,0 |
774,7 |
Таким образом, проанализировав основные тенденции образования в Иркутской области, можно констатировать недостаточную эффективность работы органов государственной и муниципальной власти по части финансирования, инновационного развития, применения наиболее прогрессивных форм организации региональной системы образования.
Этапы формирования государственной политики развития образования в России
Образование в древней Руси
На Руси учебные заведения именовались училищами: слово школа вошло в обиход начиная с XIV века. Уже в первой половине XI века нам известны дворцовая школа князя Владимира в Киеве и школа, основанная Ярославом Мудрым в Новгороде в 1030 году.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Роль уроков музыки в формировании экологической культуры школьников
- Повышение самооценки подростка
- Обучение учащихся построению сечений пирамиды с использованием информационно-коммуникативных технологий
- Древние мыслители об опыте воспитания в соседних государствах
- Система высшего образования в России и Турции
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения