Совершенствование системы дошкольного образования города Иркутска
Решение этой задачи улучшит социальное и экономическое положение педагогов, повысит привлекательность педагогического труда. Соответствующая деятельность Министерства направлена на:
· повышение профессионального уровня преподавательского корпуса и качества преподавания;
· внедрение прогрессивных механизмов формирования заработной платы педагогов, обеспечивающих ее существенной рост пр
и одновременном учете результатов педагогической деятельности;
· формирование нового типа руководителя – менеджера образования;
· осуществление возрастной ротации кадров, привлечение новых кадров и их закрепление в системе образования,
· улучшение морально-психологического климата в педагогических коллективах, преодоление коррупционных явлений.
Основные показатели степени решения задачи 1.2 приведены в таблице 3.
Таблица 1.3
Основные показатели степени решения задачи
"Повышение статуса педагогических кадров "
Показатели |
Ед. изм. |
2000 |
2001 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
Цель |
Год дости- жения цели |
Среднемесячная номинальная начисленная заработная плата в образовании в % к заработной плате в экономике |
% |
55.8 |
56.6 |
63.5 |
65.7 |
70.0 |
73.0 |
74.0 |
75.0 |
75.0 |
2010 |
Удельный вес преподавателей, прошедших повышение квалификации и переподготовку, в текущем году, в общей их численности |
% |
. |
… |
10.0 |
11.0 |
14.0 |
17.0 |
19.0 |
20.0 |
20.0 |
2010 |
Система оценки качества образования создается с целью совершенствования контроля и управления качеством образования на всех уровнях образования, а также для обеспечения всех участников образовательного процесса и общества в целом объективной информацией о качестве образования в Российской Федерации.
Решение данной задачи направлено на:
· идентификацию зон неполноценного образования, с одной стороны, и зон « преимуществ», с другой, ликвидацию – первых и поддержку – вторых;
· обеспечение прозрачности системы образования и открытости для общества оценок качества образовательных услуг;
· расширение участия общественности в контроле над образовательными учреждениями через механизмы публичной отчетности о деятельности образовательных учреждений и итоговой аттестации учащихся;
· освоение образовательными учреждениями механизмов инновационного развития;
· введение единой независимой системы оценки качества образования в форме государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений.
Единый государственный экзамен как один из созданных и функционирующих элементов системы оценки качества образования показал реальные учебные достижения выпускников 11(12) классов общеобразовательных учреждений на этапе государственной (итоговой) аттестации. К тому же ЕГЭ успешно преодолевает две формы неравенства: территориального (что исключительно важно в российских условиях) и коррупционно-непотического. Основные показатели степени решения задачи приведены в таблице 4.
Таблица 1.4
Основные показатели степени решения задачи "Создание национальной системы оценки качества образования, направленной на адекватную и гласную оценку результатов работы образовательных учреждений"
Показатели |
Ед. изм. |
2000 |
2001 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
Цель |
Год дости жения цели |
Удельный вес лиц, принятых в учреждения высшего профессионального образования по результатам предметных олимпиад (конкурсов), в общей численности принятых |
% |
_ |
3.8 |
6.2 |
7.2 |
8.0 |
8.5 |
8.7 |
9.0 |
9.0 |
2010 |
Удельный вес лиц, принятых в учреждения высшего и среднего профессионального образования с учетом результатов ЕГЭ, в общей численности принятых |
% |
_ |
_ |
60.3 |
65.0 |
70.0 |
80.0 |
90.0 |
90.0 |
90.0 |
2009 |
Внедрение новых финансово-экономических механизмов призвано:
· обеспечить переход от ассигнований содержания образовательных учреждений к формированию государственных (муниципальных) заданий с учетом количества и качества оказываемых услуг (выполнения работ)
· обеспечить многоканальное поступление средств;
· расширить самостоятельность образовательных учреждений в использовании средств;
· повысить заинтересованность образовательных учреждений в расширении ассортимента и повышении качества образовательных услуг;
· обеспечить общественный контроль в сфере образования;
· повысить ответственность руководителей за качество образовательных услуг.
Основные показатели степени решения задачи 1.4 приведены в таблице 5.
Таблица 1.5
Основные показатели степени решения задачи "Совершенствование финансово-экономических механизмов в сфере образования"
Показатели |
Ед. изм. |
2000 |
2001 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
Цель |
Год дости- жения цели |
Удельный вес внебюджетных средств в общих расходах на профессиональное образование |
% |
… |
… |
32.0 |
36.0 |
37.0 |
38.0 |
39.0 |
40.0 |
40.0 |
2010 |
Индекс физического объема платных услуг населению в системе образования (к предыдущему году) |
% |
121.7 |
112.7 |
107.7 |
108.2 |
106.5 |
106.0 |
105.5 |
105.0 |
105.0 |
2010 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения