Методика организации лексико-грамматической работы при изучении имени существительного

Положительные результаты в работе были достигнуты благодаря тому, что в уроки были внесены задания, пробуждающие интерес учащихся к работе: учебно-поисковые задания, задания на анализ и сравнение, нестандартные задания. Данные задания разбудили творческие силы учащихся, активизировали их познавательную деятельность. И как результат, улучшилось усвоение лексико-грамматических признаков имен су

ществительных.

Итак, имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Основными признаками имен существительных являются:

Общее грамматическое значение- это значение предмета, то есть всего того, о чём можно сказать: это кто? или это что

Морфологические признаки -это род, число, падеж, склонение.

Имена существительные: 1) принадлежат к одному из трёх родов – мужскому, женскому, среднему, но не изменяются по родам; 2) изменяются по числам; 3) изменяются по падежам. Изменение по падежам и числам называется склонением. Начальная форма существительного – именительный падеж единственного числа.

Синтаксические признаки: 1) В предложении существительные чаще всего бывают подлежащими или дополнениями; 2) Существительное часто зависит от глагола и ставится при нём в определённом падеже. 3)Существительные могут распространяться прилагательными и другими существительными в косвенном падеже.

Во второй части дипломной работы рассматривается методика организации работы при изучении имени существительного. Система работы над данной темой представляет собой целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи, научно обоснованную взаимосвязь компонентов знаний, а также постепенное усложнение упражнений, которые имеют своей конечной целью формирование навыков точного употребления имен существительных в речи и правильное их написание.

Объем материала в каждом классе, последовательность работы над ним обусловлены особенностями имен существительных как языкового явления, задачами изучения данной части речи и возрастными возможностями младших школьников.

Третья часть работы посвящена эксперименту, который проводился на базе 3-а класса МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №2" г.Лакинска Владимирской области численностью 26 человек.

Предметом исследования явились методические приемы изучения лексико-грамматических признаков имен существительных в начальных классах.

С целью определения уровня знаний об имени существительном был проведен констатирующий эксперимент. В начале эксперимента с учащимися было проведено тестирование.

В результате проведения экспериментальной работы были получены среднестатистические данные. В конце года был проведен контрольный эксперимент. По результатам работы контрольного эксперимента оказалось, что ученики лучше усвоили лексико-грамматические признаки имен существительных. Произошло это благодаря использованию на уроках русского языка приемов и методов, способствующих обогащению словарного запаса учащихся, овладению операций анализа, сравнения слов и обобщения.

Итоги работы лишний раз доказывают результативность выбранной методики по изучению лексико-грамматических признаков имен существительных в начальных классах.