Педагогический мониторинг валеологической воспитанности младших школьников

Компоненты

Критерии

Показатели

Уровни

Когнитивный

Полнота

Осознанность

Системность

Наличие у учащихся знаний об организме человека, работе органов и систем, факторах, полезных и вредных для здоровья.

Качественная успеваемость по блоку "Человек и природа" в курсе "Окружающий мир".

Умение определить понятия "здоровье", "здоровый образ жизни".

Наличие системных знаний о факторах, оказывающих влияние на здоровье и здоровый образ жизни, устанавливать их зависимость.

Высокий. Учащиеся имеют полные знания о строении организма человека, о работе основных систем органов и их значении для жизнеде-ятельности, о факторах полезных и вредных для здоровья, о здоровом образе жизни как активной деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья, знают правила охраны и укрепления здоровья. Дети осознают, что здоровье – это состояние полного благополучия и зависит от образа жизни. Учащиеся по данному разделу имеют оценки "отлично". При ответе на вопросы мотивируют их.

Средний. У учащихся имеются общие (дети знают, какие существуют органы, но путаются в их местоположении и в их функциях) знания о строении своего организма, но они затрудняются в установлении связи между органами и их значением для жизнедеятельности человека. Учащиеся понимают необходимость ведения здорового образа жизни, но демонстрируют неполные знания о способах укрепления здоровья. Частично понимают зависимость здоровья от здорового образа жизни. Под понятием "здоровье" понимают отсутствие болезней. Учащиеся по данному разделу имеют оценку "хорошо". Ответы комментируют частично.

Низкий. Учащиеся имеют недостаточные (дети знают о существовании внутренних органов, но путаются в названиях, местоположении и их функциях) знания о строении органов, о факторах полезных и вредных для здоровья, затрудняются определить понятие "здоровье" и "здоровый образ жизни". Имеют разрозненные знания о правилах охраны и укрепления здоровья, частично понимают зависимость здоровья от образа жизни человека. Учащиеся по данному разделу имеют оценку "удовлетворительно". Отказываются объяснять свои решения и ответы.

Мотивационно–ценностный

Характер и глубина осмыслений, осознанность

Предпочтение активных видов отдыха, экскурсий и походов, выбор для внеклассного чтения книг об организме человека и его здоровье, просмотр передач о здоровом образе жизни.

Осознание места здоровья в иерархии ценностей.

Высокий. Осознание ценности здоровья, понимание необходимости самостоятельно заботиться о своем здоровье, глубокое осознание важности соблюдения правил гигиены, питания, движения и т. д. проявление интереса к своему здоровью.

Средний. Проявление неустойчивой мотивации к своему здоровью как главной человеческой ценности. Интерес к здоровью и здоровому образу жизни проявляют только в условиях организации деятельности взрослыми.

Низкий. Учащийся не проявляет интереса к здоровью, отсюда низкая мотивация к здоровому образу жизни. Первостепенное значение в системе жизненных ценностей занимают материальные ценности.

Деятельностный

Умения и навыки

Умение вести здоровый образ жизни: соблюдение режима дня, рациональное питание, занятость в спортивных секциях, соблюдение правил личной гигиены, закаливание, отказ от вредных привычек.

Высокий. Самостоятельное выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; проявление инициативы для укрепления своего здоровья с последующим результатом. Все компоненты режима дня выполняются регулярно и систематически.

Средний. Выполнение всех культурно-гигиенических норм осуществляется по напоминанию взрослых, либо под их руководством, реже самостоятельно, демонстрируя этим систематическое проявление волевых усилий.

Низкий. У учащихся наблюдается пассивное отношение к своему здоровью. Знания, умения и навыки недостаточно сформированы для самостоятельного применения в повседневной жизни. Требования взрослых по ведению здорового образа жизни не выполняются.