Игра как способ обучения устной иноязычной речи в начальной школе

Хорошо и быстро запоминается учениками то, что им интересно и вызывает у них эмоциональный отклик. Важное значение имеет оформление классной комнаты и те наглядные средства, которые используются в игре. Каждая изученная тема должна завершаться демонстрацией достижений учащихся, где в нетрадиционный материал. При этом следует создавать такие игровые условия , в которых изученный материал приобре

тает для учеников личностный смысл. Например, в конце изучения определенной темы, можно организовать на уроке телепередачу «Good night,little Ones» построенной по аналогии с детской передачей «Спокойной ночи ,малыши».В классе создается макет-экран телевизора (его можно использовать для любой другой игры), маски Хрюши, Степаши и т.д. Ученики одевают эти маски и выполняют те речевые действия, которые запланированы учителем на данном уроке, создается игровая ситуация, которая реализуется учащимися, которые, ощущают себя героями телепередачи. Такие игровые телепередачи – очень эффективный прием закрепления материала, они повышают интерес к уроку, возбуждают мотивацию, раскрепощают ученика, дают стимул к качественной подготовке по иностранному языку. Для организации речевого общения на уроке можно предложить и следующие игры.

Волшебная шляпа

Сделайте бумажную шапку. Положите в нее все буквы алфавита. Ученики вытаскивают столько букв, сколько они хотят, на имеющиеся у них буквы ученики должны составить слова.

Варианты: из составленных слов ученикам предлагается составить рассказ. Это задание проходит всегда интересно, так как не всегда составленные слова можно поместить в один рассказ, но так как правило этого требует, то и составленные рассказы получаются достаточно смешными.

Дед оставил мне в наследство.

Это игра позволяет повторить цифры и развить внимание. Играют все вместе, лучше всего, когда можно рассадить учащихся по кругу. Каждому дается карточка с цифрой, учащийся с самым маленьким числом произносит на иностранном языке: когда мой дедушка умер, он оставил мне…(называется сумма денег ,указанная на карточке). Тот у кого на карточке цифра, например, 20 спрашивает: «а почему 20?» И первый учащийся пытается, если может обосновать эту сумму. Если же еще языковой запас не велик, то ученик, у которого карточка с этой суммой, может прокомментировать: «Как мало (много). А вот мне мой дедушка оставил…»

Игра продалжается, побеждает тот, кто отвечал правильно и без заминок. Надо быть очень внимательными, так как те, кто ошибся, выбывают из игры.

Пришел корабль в гавань.

Эта игра позволяет повторить алфавит и активизировать существительные, название всего того, что может быть товаром. Играют все вместе. Учитель выдает каждому порядковый номер, чтобы не было шума. Каждый ученик отвечает согласно своему порядковому номеру. Если у нет ответа, то он выбывает из игры, а отвечает тот, у кого следующий номер. Причем следует учитывать и тот факт, что каждое последуюшее слово должно быть не произвольным, если повторяется алфавит, а начинать на следующую букву алфавита.

Первый игрок говорит: корабль пришел в гавань и привез яблоки (учитель на иностранном языке обязательно выписывает или тренирует устно) ту структуру, которую ученики должны употреблять в речи. Например, на английском языке это будет звучать следующим образом: «A ship came into a harbour with a cargo load of apples». Слово «яблоко» в английском языке начинается с первой буквы алфавита.

Второй ученик проговаривает ту же фразу, но вместо слово «яблоко» называет, например, бананы.

Игра продолжается в том же духе до последней буквы алфавита, затем можно снова начать с буквы «А». Тот, кто за 10 секунд не смог вспомнить слово, начинающееся на нужную букву, выбывает из игры.

Варианты: Можно ограничить выбор слов только фруктами и овощами, или съедобными продуктами в целом, офисными товарами, любыми другими категориями; или наоборот расширить его, допуская употребление качественных прилагательных

Использование игровых ситуаций на уроке английского языка

Ниже представлен развернутый план заниятия по английскому языку по теме «Present Continuous».В структуру занятия входят презентации, знакомящих учеников с новыми словами , знакомство детей с игровыми ситуациями, работа по развитию речи. Конечно же преподаватель может использовать лишь некоторые из предложенных презентации, либо добавить свои.

Единственной целью мы ставим показать рядовым преподавателям, что использование игровых ситуаций на уроке разнообразит урок, дает возможность быстрее достичь результата поставленной цели.

Цель: Дать понятие теме «Present Continuous», изучение нового лексического материала, работа с текстом, развитие устной и письменной речи.

Задачи:

Образовательная: получение новых сведений, улучшение приобретенных представлений, предотвращение забывания усвоенного. Отработка навыка говорения. Закрепление лексических и грамматических знаний.

Развивающая: развитие памяти, внимания, мышления, поддерживать интерес к изучаемому языку.

Воспитательная: оценочно-эмоциональное отношение к иностранному языку. Показать важность изучения ИЯ и потребность пользоваться им как средством общения. Воспитать инициативность и активность в беседе.

Методы обучения: наглядный, словесный, выполнение упражнений, групповая форма работы.

Ход урока