Возможности использования музыки в эмоциональном развитии дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

Игра «Маленький храбрец»

Цель: коррекция эмоции страха.

Описание: до упражнения желательно с ребёнком провести беседу: «Чего ты боишься? Когда тебе бывает страшно? Было ли так, что ты сильно испугался?» Затем ребёнку предлагается нарисовать то, чего он боится. Необходим большой лист бумаги, карандаши или краски. После рисования ещё раз спросите, чего же он конкретно боится. Затем возьми

те ножницы и перед ребёнком разрежьте его страх на мелкие кусочки, а мелкие – ещё на более мелкие. Когда страх рассыплется на крошечные кусочки, покажите ребёнку, что теперь его собрать невозможно. Заверните эти мелкие кусочки в большую бумагу, и чтобы ребёнок видел, подойдите к мусорному ведру и выкиньте туда, затем сходите и выбросите весь мусор – его увезут и сожгут, а вместе с мусором сожгут и «страх», больше его никогда не будет.

Упражнение нужно повторить через одну – две недели. Посмотрите, что изменилось в изображении страха (цвет, сюжет, композиция), и делайте это до тех пор, пока не увидите недоумённое выражение лица ребёнка в ответ на просьбу нарисовать свой страх.

Игра «В лесу»

Дети (совместно с педагогом), как будто заблудились в лесу, осторожными шагами, прислушиваясь к шорохам, крикам лесных обитателей, двигаются под музыку через «чащу леса», останавливаясь, присаживаясь и опять продвигаясь вперёд. В конце преодолев препятствия, выходят на дорогу, ведущую домой.

Гнев, злость

Гнев – одна из важнейших эмоций человека, и в тоже время одна из самых неприятных. Причиной гнева обычно является фрустрация, связанная с ситуацией, не поддающейся контролю. Фрустрация – это психическое состояние, появляющееся у человека, если он не может получить ожидаемого. Ребёнок может испытывать враждебные чувства к самому себе, к другим людям или он может быть недоволен ситуацией, ощущая враждебность к окружающему в целом.

«Наиболее распространённым способом выражения гнева является агрессивное поведение. Дети дошкольного возраста часто прибегают к таким формам агрессивного поведения, как вербальная агрессия (словесные оскорбления) и физическая агрессия (физическое насилие).

Характеризуя эмоцию гнева, важно заметить, что иногда, сдерживая гнев, человек может страдать от того, что не имеет возможности свободно выразить свои чувства.»

Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, сгусток негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты. Поэтому наша задача помочь ребёнку избавиться от накопившегося гнева конструктивными методами, то есть мы должны научить дошкольника доступным способам выражения гнева, не причиняющим вреда окружающим.

Согласно обстоятельствам, уместно использовать игры и упражнения, этюды, методы художественного творчества.

На занятии по развитию и изучению эмоции гнева, злости важно использовать классические произведения, как: М.П.Мусоргский «Баба-яга», Д. Кабалевский «Злюка», «Плакса», «Ревушка», С.Слонимский «Марш Бармалея». Знакомые мелодии из мультфильмов: «Песня пирата», «Песня кота Матвея».

Для знакомства с эмоцией страха на занятиях используются различные игры с музыкальным сопровождением.

Игра «Смешинки и злючки»

Цель: развитие умения распознавать эмоциональные состояния.

Ход игры: педагог предлагает детям рассмотреть два портрета: на одном изображено весёлое выражение лица, на другом – злое. Детям задаются вопросы: «Какое настроение у детей, изображённых на картинке? Как вы узнали? Давайте посмотрим, как расположены брови, ротик». Дети внимательно рассматривают. «А теперь давайте подойдём к зеркалу и постараемся изобразить сначала весёлое, затем сердитое выражение лица». Дети изображают с помощью мимики различное настроение и сравнивают с портретами.

Игра «Три характера»

Цель: сопоставление различных характеров; коррекция эмоциональной сферы ребёнка.

Ход игры: дети слушают три музыкальные пьесы Д. Кабалевского «Злюка», «Плакса», «Ревушка»; вместе с педагогом они дают моральную оценку злости и плаксивости, сравнивают эти состояния с хорошим настроением ревушки. Трое детей договариваются, кто какую эмоцию будет изображать, а остальные должны догадаться по мимике и жестам, кто кого изображает.

Игра «Шкала гнева»

Предлагаемая методика проста и безопасна; она позволяет детям различать такие состояния, как раздражение, недовольство и гнев. Особенно эффективна в работе с агрессивными, импульсивными и возбудимыми детьми, позволяет им контролировать проявления собственных чувств. Взрослый участвует в игре наравне с детьми, демонстрируя разные проявления гнева.

Цель: усвоение ребёнком определённых способов, позволяющих ему своевременно распознавать и погасить неприятные чувства, т.е. контролировать проявления собственных чувств.

Материалы: на доске изображается мишень или вешается уже готовая из ткани или другого материала, и используются небольшие мешочки с бобами или горохом.

Описание игры: Мешочки бросают в мишень с определённого расстояния. Мешочки отскакивают с определённой силой, пропорциональной силе броска. Педагог, для того, чтобы продемонстрировать ребёнку различную силу таких чувств, как раздражение, гнев, чувство неудовлетворения, бросает мешочки в мишень с разной силой.

В начале упражнения педагог объясняет ребёнку, что раздражение – это слабая степень злости, и не очень сильно бросает мешочек в мишень, затем предлагает ребёнку сделать то же самое и просит продолжить фразу: «Я слегка разозлился, когда…» Со словами: «Я разозлился сильнее, когда…», В начале упражнения педагог объясняет ребёнку, что раздражение это слабая степень злости, и не очень сильно бросает мешочек в мишень, затем предлагает ребёнку сделать то же самое и просит продолжить фразу: «Я слегка разозлился, когда…» Со словами: «Я разозлился сильнее, когда…», педагог и ребёнок поочерёдно бросают мешочек со всё большей силой. И, наконец, изо всех сил. Чтобы ребёнок идентифицировал это чувство, педагог обсуждает с ребёнком, что тот ощущает в момент раздражения.

Грусть, печаль

Печаль – это отдельная эмоция, которая имеет свое специфическое выражение и свои уникальные феноменологические характеристики; её обычно относят к негативным переживаниям. Основой печали являются разнообразные проблемные ситуации, с которыми сталкивается человек в повседневной жизни.

Эмоция печали переживается как грусть, уныние, хандра. В печали человек часто ощущает вокруг себя мрак и пустоту, жизнь кажется ему лишённой красок и тепла. Интенсивное переживание печали доставляет человеку боль.

«Эмоция печали выполняет несколько функций. В работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью дошкольного возраста по ознакомлению с базовыми эмоциями важно учитывать такие функции эмоции печали, как коммуникативная – которая сообщает самому человеку и окружающим его людях о дисгармонии. Выражая печаль, человек даёт понять, что ему плохо, он нуждается в помощи. Иногда эту помощь он может оказать себе сам, а иногда получает её от окружающих. Печаль также играет важную роль при развитии механизма эмпатии (сопереживание, понимание чувств других людей). Воспоминание человека о печальном событии, происшедшим с ним, с его другом или значимым для него человеком, может вызывать у него жалость, сочувствие и сострадание, стремление помочь ближнему.»