Современные образовательные и информационные технологии в обучении рецептивным видам речевой деятельности на основе ФГОС основной школы

Зависит от «ресурсов»

Рисунок 2.2 – Структура современных образовательных технологий

Современные образовательные технологии – способы реализации парадигмы, которая существует в образовании.

К ним можно отнести:

технологию диалогового обучения и воспитания;

технологию проблемного обучения и воспитания; технологию обучения и воспитания без насилия;

технологию личностно-ориентированного обучения и воспитания; технологию дифференцированного (в том числе индивидуализированного) обучения и воспитания;

технологию эффективной речевой деятельности;

технологию рефлексивного обучения и воспитания.

Если провести соответствие образования потребностям человека, то в таком случае, мы можем говорить о качестве образования.

Также к основным образовательным технологиям можно отнести:

«Принцип Научности - означает использование научных (объективных, достоверных) данных, фактов, современных достижений в области разработки образовательных технологий».

«Принцип Системности – означает целостный подход (не фрагментарный) к изучению и овладению образовательными технологиями».

«Мониторинг – процесс сбора, накопления и обработки информации для целей управления».

«Обучение в вузах – означает специальную подготовку студентов в области образовательных технологий».

«Повышение квалификации – означает последипломную подготовку специалистов по современным образовательным технологиям через семинары, стажировки, консультации».

«Самообразование - означает самостоятельную деятельность педагога по изучению современных образовательных технологий при помощи специальной литературы».

«Информационный ресурс - означает совокупность информации о современных образовательных технологиях».

«Создание здоровьесберегающей среды – означает благотворное влияние обучения и воспитания на здоровье детей».

«Принцип личностно-деятельностный – означает осознанный подход педагогов к изучению и овладению образовательными технологиями».

«Успешность учащихся, воспитанников в учебно-познавательной деятельности – означает интерес детей к учебе, понимание ими учебной информации, самовыражение и самоопределение детей в процессе обучения и воспитания».

«Личностный и профессиональный рост педагогов – означает многоплановое изменение человека, обусловливающее наиболее высокий уровень его развития».

«Мониторинг качества преподавания – означает оценивание качества процесса или деятельности педагога на уроке, занятии при помощи Анке Кадровый ресурс - означает изменение мировоззрения педагога с объектного на субъектное».

Использование информационных и образовательных технологий в общеообразовательной школе г. Краснокаменска

Мы будем рассматривать использование информационных технологий и образовательных технологий, которые используются в ходе обучения в общеобразовательной школе № 7 города Краснокаменск, Забайкальского края.

Официальное название школы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7».

Адрес: 674677, Читинская область, г. Краснокаменск, 7 микрорайон, д. 714

Директор: Субботникова Людмила Васильевна

Телефоны: (30245) 4-45-96

Сайт: www.school7-krasnokamensk.ru

Сотрудников – 56

Учеников – 991

Как известно 21 век – век компьютерных технологий.

Нами был проведен опрос в общеобразовательной школе №7 г. Краснокаменск с целью выявления наличия компьютеров и выхода в интернет.

Результаты проведения опроса мы занесли в таблицу 10 (опрос учителей) и таблица 11 (опрос учеников).

Таблица 10 – Данные, полученные при опросе

Таблица 11 – Данные полученные при опросе учеников

При проведении опроса, мы также выяснили, что многие учителя заканчивали и прошли всевозможные курсы, такие как:

«Основы работы на ПК»

«Основы работы с презентациями»

«Основы работы в текстовом редакторе Word»

«Основы работы в Excel»

При проведении опроса, какое количество учителей прошли эти курсы, мы получили данные, которые занесли в таблицу 12.

Таблица 12 – Данные о прохождении курсов учителями

Информационно-компьютерные технологии можно рассматривать как средство всеобщего доступа к информации. При применении ИКТ во время образовательной деятельности, мы пронаблюдали такие положительные результаты:

управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;

принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

интерактивность и диалоговый характер обучения; - ИКТ обладают способностью «отзываться» на действия ученика и учителя; «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.