Современные образовательные и информационные технологии в обучении рецептивным видам речевой деятельности на основе ФГОС основной школы

А имена всех ученых в соответствии с годами их работы представлены в таблице 6.

Таблица 6 – Ученые и года

При рассмотрении основных положений ФГОС ООО были рассмотрены и выдержка из приказа министерства под пунктом 11.1 «Филология», а также и метапредметные результаты и личностные результаты освоения ФГОС ООО.

Были перечислены все требования и все ожидаемые результаты при успешном освоении всех пунктов и нюансов ФГОС ООО.

Все эти данные были представлены в оригинальном виде, без изменения, чтоб подчеркнуть важность данных документов

Речевая деятельность и виды речевой деятельности

Для начала определимся, что же все-таки такое речевая деятельность (РД)?

Речевая деятельность, такая же деятельность, как и трудовая, игровая, познавательная, и заключает в себя целенаправленность, предметный мотив, и состоит из нескольких фаз:

Ориентировка

Планирование

Организация речевого плана, контроля.

Речевая деятельность может перетекать и в другой вид деятельности, например в познавательную или общественно-производственную.

Также РД может выступать и как самостоятельный вид деятельности. Например – говорение – вид речевой деятельности и работа лектора. Письмо – вид речевой деятельности и работа писателя.

В данном случае речевая деятельность реализует не только коммуникационные функции, но и профессиональные потребности.

Основные виды речевой деятельности, которые нам известны, можно представить в виде рисунка 2.1.

Рисунок 2.1 – Виды речевой деятельности

По характеру речевая деятельность может реализоваться двумя способами:

Как устная речевая деятельность;

Как письменная речевая деятельность.

К устной речевой деятельности относят слушание и говорение, как нам известно, данные виды речевой деятельности не требуют дополнительного образования. К письменному виду речевой деятельности относится письмо и чтение, и такие виды деятельности представляют собой более сложные системы, которые требуют дополнительного обучения.

А вот по характеру выполняемых действий виды речевой деятельности делятся на два типа: инициальные и реактивные. Говорение и письмо, инициальные виды РД, которые стимулируют слушание и чтение. А вот слушание и чтение в ответ выступают в качестве реактивных процессов, при этом являясь условием говорения письма .

Также существует еще один вид деления видов речевой деятельности по направленности осуществляемого речевого действия. Итак, виды РД бывают рецептивными и продуктивными. Рецептивные виды РД: слушание, чтение. Продуктивные виды РД: говорение, письмо.

Всю многогранность видов РД можно отобразить в виде таблицы 7.

Таблица 7 – Многообразие видов РД

Речевая деятельность определяется четырехуровневостью и четырехфазностью.

1 фаза – ориентировочная (направлена на исследование условий РД, раскрытие свойств предмета деятельности).

2 фаза – планирования (выбор и организацию средств и способов осуществления РД).

3 фаза - исполнительная, реализующая (характеризует характер выполнения РД).

4 фаза – контроль деятельности (осуществляется по-разному, для разного вида РД).

А теперь разберем каждый вид речевой деятельности по отдельности:

Чтение – восприятие письменного текста, вследствие чего появляется понимание. Чтение – активный творческий процесс, в котором происходит создание «параллельного собственного текста адресатом речи, как и процесс создания исходного текста, его автором».

Чтение делиться на три вида (таблица 8).

Таблица 8 – Виды чтения