Взаимосвязь общей и мелкой моторики и речевого развития детей трехлетнего возраста
Для оценки эффективности программы нами использован метод математической статистики - U-Фишера, позволяющий проследить сдвиг исследуемого признака.
Сумма рангов составляет ∑= 20.
Для определения критического значения U-критерия нами использована компьютерная программа «Статистика 2000» равен 0,041, что выше критического значения 0, 04., а значит в экспериментальной группе сдвиг
признака не случаен.
Таким образом «Программа средств физического воспитания для профилактики и коррекции ОНР» доказала свою эффективность. В экспериментальной группе выше показатели речевого развития, чем в контрольной группе.
Период 3-х летнего возраста является сенситивным для речевого развития. Основой речевого развития выступает соответствующий уровень развития общей и мелкой моторики. Задержка развития общей и мелкой моторики приведет к задержке речевого развития, что в свою очередь неблагоприятно скажется на интеллектуальном развитии.
Ознакомившись с литературой по проблеме профилактики общего недоразвития речи методами физического воспитания и проведя диагностическое исследование, мы можем сказать, что при помощи физического воспитания мы можем осуществить профилактику и коррекцию ОНР в условиях ДОУ.
Созданная нами программа средств физического воспитания для профилактики и коррекции ОНР доказала свою эффективность. В экспериментальной группе выше показатели речевого развития, чем в контрольной группе. Следовательно профилактика и коррекция ОНР средствами физической культуры в сенситивный период речевого развития наиболее является эффективной.
Наше исследование проходило по следующим этапам:
1) Проанализировали теоретические данные по проблеме.
Мы провели диагностический срез:
-Общую и мелкую моторику
-Речевое развитие
Для диагностики общей мелкой моторики мы применяли следующие методы:
Ходьба по лесенке, бросание и ловля мяча и прыжки на месте.
Для диагностики развития мелкой моторики нами применены методика Ясюковой
“Познавательное развитие ребенка”.
Для диагностики речевого развития детей 3-х летнего возраста нами применялась
“Методика диагностики познавательного развития” Ясюковой.
Выборка составила 20 детей 3-х летнего возраста 11 мальчиков и 9 девочек.
После диагностического среза и обработки данных группа была разделена на контрольную и экспериментальную подгруппы по 10 человек. На этом этапе нами выявлена зависимость речевого развития от развития общей и мелкой моторики (Коэффициент корреляции Спирмина).
На втором этапе мы составили и опробовали программу средств физической культуры для профилактики и коррекции ОНР.
В программу вошли:
1) Занятии по физическому воспитанию для детей 3-х летнего возраста (по 10 мин _ раз в неделю)
2) Мероприятия по закаливанию и массажу
3) Методическая работа с родителями
Данная программа была применена на экспериментальной группе в период с января 2005-го по январь 2006-го на базе ДОУ №21 г.Читы.
На третьем этапе нами проведен диагностический комплекс познавательного развития Ясюковой для детей 4-х летнего возраста и получены следующие данные:
Нами применен метод математической статистики Манна-Уитни.
Таким образом программа средств физического воспитания для профилактики и коррекции ОНР у детей 3-х летнего возраста доказывает свою эффективность.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития
- Изучение условий формирования у школьников знаний о здоровом образе жизни
- Технология художественной обработки древесины на уроках труда
- Содержание и методика проведения массовых внеклассных мероприятий
- Организация исследовательской деятельности учащихся 5-7 классов посредством метода проектов
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения