Взаимосвязь общей и мелкой моторики и речевого развития детей трехлетнего возраста

1. Создание речевой среды. С ребенком необходимо постоянно беседовать, многократно проговаривая все режимные моменты (одевание и раздевание, умывание, купание, кормление, прогулка, подготовка ко сну) и различные бытовые ситуации (раскладывание игрушек по местам, приготовление еды, уборка со стола, мытье посуды, подметание пола и др.). Такую же работу следует проводить во время игр с игрушками и

картинками, при чтении книжек. При этом взрослый говорит простыми короткими предложениями из 2—4 слов, делает паузы, повторяя по нескольку раз одни и те же словосочетания, меняя интонации, силу голоса. Слова произносятся четко, с выделением ударного слога, для чего ударный слог немного растягивается. Взрослый часто обращается к ребенку, задает вопросы. Но не следует требовать от малыша немедленного ответа. Таким образом, взрослый задает вопрос, делает паузу, затем отвечает на вопрос сам. После того как ребенок много раз слышал название предмета, брал его, ощупывал и рассматривал, действовал с ним, можно попросить малыша принести (показать, найти, подать) знакомый предмет или совершить с ним какое-нибудь действие. Приведем примеры проговаривания взрослым различных ситуаций,

Умывание. Идем умываться. Давай откроем кран. Нет, не в ту сторону, в другую. Вот так. А где мыло? Вот мыло. Бери мыло и намыливай руки. Клади мыло в мыльницу. Давай я тебе помогу. Три ручки хорошенько. Теперь давай смоем мыло. Подставляй руки под водичку — вот так. Теперь давай умоем личико — вот так. Набери воды в ладошки и потри личико. Закрой кран. Теперь давай стряхнем воду с ручек — вот так. Где полотенце? Бери полотенце, вытирай лицо и руки. Молодец! Смотри, какой чистенький стал.

Сборы на прогулку. (Все необходимые вещи разложены на стульчике.) Сейчас мы с тобой пойдем гулять. Найди, где у нас лежат штанишки. Вот они. Давай наденем штанишки — вот так. Сначала на одну ножку, потом на другую ножку. Теперь застегнем пуговичку. Покажи, где пуговичка. Неси кофточку. Ой, какая красивая, теплая кофточка! А это что у кофточки? Кармашек. Найди, где на кофточке спрятался мишка. Правильно, вот он. А где цветочек? Тут. Давай наденем кофточку. (и т.д.)

На прогулке. Посмотри, какая сегодня погода. Да, дождик идет. Надевай капюшон. А я раскрою зонтик. Вот так. Теперь можно гулять. А что это на дорожке? Это лужа. В луже водичка. Дождик капал, капал — и получилась лужа. Пойдем дальше. Вот дерево. Посмотри, что это под деревом? Это листики упали. Вот желтый листик. А этот листик какого цвета? Красный листик. Много листиков. Покажи, как много листиков. (и т.д.)

Приготовление обеда. (Во время совместного приготовления еды соблюдайте осторожность, страхуйте ребенка.) Я готовлю суп. Будешь мне помогать? Вот кастрюля. Нальем в кастрюлю водичку и поставим на плиту. Будем варить суп. Вот картошка. А это нож. Он острый, тебе трогать нельзя. Я порезала картошку, смотри, получились кусочки. А ты бросай кусочки картошки в кастрюльку. Осторожно, плита горячая! А это что? Морковка и лук. Бросай в кастрюлю. Теперь давай помешаем. Чем будешь суп мешать? (Предложите ребенку на выбор вилку, ложку, лопатку, половник, палочку.) А теперь посоли суп. Вот так. (и т.д.)

Построим домик. (Используется набор деревянных или пластмассовых кубиков.) Смотри, какие у нас есть кубики. Покажи, где красный кубик. Правильно, вот он. А где желтый? А где кубик синего цвета? Вот тут. Давай построим из кубиков домик. Какой будет домик — большой или маленький? Покажи. Большой? Хорошо. Вот я поставила кубики. Теперь ты ставь. Ставь вот сюда. (и т.д.)

2. Ведение дневника. Помимо создания речевой среды для ребенка, родителям рекомендуется вести дневник наблюдения за развитием активного словаря ребенка (записывать все слова, которые употребляет ребенок в том виде, в котором он их произносит, а также «расшифровку» значения) и пассивного словаря — тех слов, значение которых ребенок понимает. Рядом со словами следует проставлять даты. Если родители будут достаточно внимательны, то ведение дневника поможет им увидеть динамику развития речи ребенка. Полезно описывать занятия и игры, которые уже проводятся с ребенком и которые планируется проводить. Удобно, когда с ребенком занимаются разные члены семьи. И кроме вышеперечисленного, близкие ребенка должны выполнять следующие рекомендации логопеда: приобретать необходимые развивающие игрушки, пособия, книжки; подготовить фотографии из жизни ребенка и семьи, которые будут использоваться на занятиях; регулярно закреплять пройденный материал и т.д.

Рекомендации по физическому воспитанию детей 3-4-х летнего возраста для родителей.

1. Закаливание

2. Массаж общий.

3. Массаж пальчиковый.

4. Игровая деятельность (мяч, песок… )

Примерные комплексы физических упражнений, рекомендуемые для детей от 1 года до 3 лет

При составлении комплексов физических упражнений желательно включать упражнения, развивающие основные виды движений (ходьба, бег, метание, прыжки, лазание, умение сохранять равновесие), а также упражнения для мышц спины и стопы. Увеличение физиологической нагрузки достигается за счет повторений и ускорения ритма выполняемых упражнений.

В занятиях физической культурой должны использоваться различные предметы: палка, обруч, веревка и др., которые следует ежедневно менять (чередовать).

В первые дни занятий упражнения повторяются 2 раза, затем их число увеличивается и достигает 5 у детей в возрасте до 2 лет и 8 раз у детей в возрасте до 3 лет. Следует учитывать, что возраст при выполнении тех или иных упражнений имеет до некоторой степени относительное значение. Одно и тоже упражнение разные дети могут осваивать или несколько раньше или позднее. Так, упражнения, выполняемые в 1 год 6 месяцев, некоторыми детьми могут быть освоены и позже, в 2 года и старше.

Комплекс 1 (рекомендуется в возрасте ребенка от 1 года до 1 года 3 месяцев).

Из исходного положения лежа на спине достать палочку; руки, захватывающие палочку, находятся на ширине плеч (упражнение на сопротивление).

Из исходного положения лежа на животе достать палочку двумя руками (упражнение на сопротивление).

Упражнение сопровождается словами: «Возьми палочку и посмотри, кто сильней - ты или палочка». При этом взрослый слегка подтягивает палочку к себе.

Исходное положение - лежа на спине, ноги фиксированы, в руках у ребенка палочка. Подтягивание за палочку (упражнение для мышц живота. Упражнение сопровождается словами: «Покачаемся раз и два, раз и два».

Ходьба по разложенным кубикам с большой опорой. Взрослый держит ребенка за ручки и помогает ходить по кубикам (размер 10x10 см), наступая на каждый кубик и слезая с него. Упражнение сопровождаются словами: «Давай походим по кубикам, посмотрите дети, как хорошо ходит Ваня, Саша, Катя и т. д.

5. Ходьба с опорой по доске (длина 2 м, ширина 20-25 см). Ребенка держат поочередно за правую и за левую руку. Упражнение сопровождается словами: «Давай пройдем по мостику».

Положить большой мяч руками в корзину-кольцо или обруч, расположенные горизонтально на расстоянии вытянутых рук ребенка (высота 80 см - 100 см). Вынуть мяч. Упражнение сопровождается словами: «Положи мяч, а теперь возьми мяч, отдай мне».