Методика формирования общественных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности

А теперь посмотрите на эти высказывания и скажите «Что труд дает человеку»? Как вы считаете? (ответы детей) и раскройте смысл.

Труд красит человека, а безделье его портит.

Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

Без труда человек заржавеет и может заболеть.

В трудовом коллективе человек чему учится? (ответы детей), учится общению с другими людьми, получает

возможность ощутить силу, поддержку коллектива.

И в наше время человек в обществе, в классном коллективе ценится по труду. Не сразу человек может выполнить большую и сложную работу. Надо начинать с малого. Как вы считаете с чего мы начинаем в классе? (ответы детей). Например, содержать в порядке свои вещи, учебную принадлежность, уметь ухаживать за своей внешностью, одеждой. При многих обязанностях человека в обществе, в классном коллективе о нём судят, прежде всего, по труду. Труд помогает человеку раскрывать свою личность, показать свои способности.

Месяц октябрь объявлен месяцем каким? (месяц трудового воспитания).

Какая акция стартует в нашей школе? (акция «Забота» помощь пожилым людям).

Можем мы принести славу своим трудом? Как? (помогать). И можно сказать – Землю красит солнце, а человека – труд.

Каждый из вас в классе несет ответственность за порученное дело, и вы должны добросовестно относиться, чтоб вас отметили только с хорошей стороны. Не зря говорят Труд – это источник радости, удовольствия.

Ребята, вы прекрасно знаете, что каждый человек на земле должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим человеком специалистом, мы должны много знать и много уметь. В труде человек стает физически здоровым, так и нравственно-воспитанным. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками.

Давайте вспомним наше правило о труде (читают по одному):

Ничто и никогда, Не даётся без труда.

Умей, если нужно, заштопать чулок,

Без помощи свой приготовить урок.

Будь первым в ученье, будь первым в труде,

У нас белоручек не любят нигде.

Физ. минутка. Давайте и мы прославим человека труда, а за одно и поиграем.

Я буду приветствовать умелых людей лентами разного цвета. Какие это цвета? (показ атласных ленточек: голубой, зеленый, желтый и красный.)

Я поднимаю голубую – надо хлопать, зеленую – топать, желтую – молчать, красную – ура кричать.

Труд людей надо ценить и уважать. В своей жизни мы всюду сталкиваемся с результатами труда людей. Вещи, созданные трудом человека, надо беречь.

Сегодня вы сидите за школьной партой. Учеба – это труд, причем непростой. Все люди нашего края трудятся. Мы с вами видим, как наш город Мамадыш цветет, на наших глазах поднимаются жилые дома, достопримечательные места, благодаря трудолюбивым рукам человека. Пройдут школьные годы. Вы станете взрослыми и нужно будет выбрать профессию.

Что такое профессия? (Ответы детей: это человек, который занимается работой; это кем ты работаешь, это важная работа).

Слово профессия – вид труда, деятельности, работы, т.е. важная работа.

Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний, и умений.

А знаете ли вы, как много профессий на планете? Какие виды профессий вы знаете? Сколько их? (в мире профессий тысячи). А теперь отгадайте загадки о разных профессиях. Дети по очереди называют профессии.

Игра «Ринг профессий» побеждает тот, кто остался на ринге. Внимание – начали!

Игра закончилась. Победил (номер) ряд! Здесь сидят самые крупные специалисты в области профессий. Сейчас отгадаем загадки о профессии.

Его работа в глубине, на самом дне, Его работа в темноте и тишине.

Пусть труд его нелегок и непрост, Как космонавт, плывет он среди звезд. (Водолаз)

Он опускается в забой, Его работа под землей. (Шахтер)

Ему нужны такие вещи: Молоток, тиски и клещи, Ключ, напильник и ножовка, А всего нужней – сноровка! (Слесарь)

Мастер, мастер, помоги –

Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди –

Мы пойдем сегодня в гости. (Сапожник)

1. Художник. Посмотрите на эти картины. Как называют людей, создающих картины? Их написали великие художники. Что можно сказать про их руки? (Умелые).

2. Композитор. Как назовем человека, который создал эту музыку? Как можно назвать эти руки (Умелые, талантливые).

3. Скульптор. (Глиняные скульптуры). А кто создал эти изделия? Их вылепил скульптор. Что можно сказать про его руки? (Гибкие, чувствительные).

4. Ювелир. (Ювелирные украшения). Посмотрите на эти вещи, они тоже созданы руками человека. Как называется его профессия? Что можно сказать про руки ювелира? (Ловкие, волшебные).

5. Шофер, комбайнер (Грузовик, комбайн). Как называют людей, работающих на этих машинах? Что можно сказать про их руки? (Смелые, сильные, крепкие).

Как называют или говорят про человека, который отлично делает свое дело? (Мастер своего дела, мастер – золотые руки.)

Можно ли сказать про парикмахера, что он мастер своего дела? (Он делает красивые прически.)

А про портного? (Он шьет элегантную одежду.)

Про хирурга? (Он спасает человека от болезни)

За свой труд, за умелые, талантливые руки таких людей называют человек – золотые руки. Их поощряют, они получают награды: почетные звания, грамоты, ордена, медали. Их труд славит. И не зря говорят труд славит человека.

Как много в мире красоты,

Которой мы не замечаем.

Все потому, что каждый день

Встречаем мы ее знакомые черты.

Мы знаем, как красивы облака,

Река, цветы, лицо любимой мамы,

И Пушкина летящая строка,

И то, что человек красив делами.

Труд был, есть и будет основной славой жизни на Земле. Любой труд почётен и все работы хороши. Посмотрите кругом, как поднимается наш город на глазах, люди трудятся, разве это не слава?

Давайте подведем итог. Скажите, как труд славит человека? (только если он будет добросовестно трудиться, во благо народу, Родине)

Ребята, наш классный час подошел к концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы еще будем говорить с вами о разных профессиях, будем ходить на экскурсии, выставки. Надеюсь, хорошие моменты остались в вашей памяти? И есть над чем задуматься каждому из нас?

Сценарии проведённых мероприятий представлены в приложении Б.

Динамика сформированности общественных ценностей у младших школьников

На заключительном этапе нашей экспериментальной работы, с целью определения эффективности реализованного нами комплекса воспитательных мероприятий нами была проведена вторичная диагностика. Нами была снова использована методика Н.П. Капустиной, М.И. Шиловой. Результаты методики также показали изменения внутри группы экспериментального и контрольного классов.

Результаты диагностики воспитанности младших школьников представлены в таблицах 7, 8.

Таблица 7 – Сравнительные результаты диагностики развития воспитанности учащихся экспериментального класса