Духовно-нравственное воспитание младших школьников при изучении русских народных сказок

Рефераты / Педагогика / Духовно-нравственное воспитание младших школьников при изучении русских народных сказок

Для выявления уровня духовно-нравственного воспитания была использована методика «незаконченный рассказ», целью которой является изучение поведения детей в той или иной ситуации, а также выражение ими духовно-нравственных качеств личности. Выбранная методика опирается на методику Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной «Незаконченный рассказ», которая используется при работе с детьми дошкольного и мл

адшего школьного возраста. Суть этой методики заключается в том, чтобы дети закончили несколько ситуаций, обличающих уровень духовно-нравственного воспитания.

Для выявления диагностики уровня духовно-нравственного развития младших школьников был использован следующий опрос.

В классе прошла контрольная, Миша и Катя справились лучше всех и получили пятерки, а Лиза допустила множество ошибок и получила тройку, тогда она сказала…Что сказала Лиза? Почему?

Паша и Андрей торопились на тренировку, по пути они встретили бабушку с полной авоськой продуктов, без сомнения ей было тяжело нести покупки, мальчики переглянулись и сказали…Что сказали Паша и Андрей? Почему?

Даша вот уже несколько дней пытается выучить стихотворение и ответить его учителю, но постоянно забывает, одноклассники смеются над Дашей, а Марина подошла к Даше и улыбнувшись сказала… что сказала Даша? Почему?

Маша и Оля подруги. В четверг они выполняли контрольную работу. На следующий день девочки открыли тетради и увидели, что Маша получила «5», а Оля – «3». Тогда Катя сказала… Что сказала Катя? Почему?

Андрей с родителями гулял в парке и увидел, как подростки прыгают по памятнику погибшим в Великой Отечественной войне, тогда родители Андрея сказали…Что сказали родители Андрея? Почему?

Саша пришел в гости к Вове, играя, Саша случайно разбил любимую вазу мамы Вовы. Тогда Вова сказал… Что сказал Вова? Почему?

Оценка полученных данных:

Оценка воспитанности детей производится по следующим критериям: ситуативность поведения, его мотивация, круг распространения. Характеристика уровня приведена в таблице 2.1.

Таблица 2.1 – Характеристика уровней проявления нравственных качеств у детей младшего школьного возраста

№	Уровни	Нравственные качества
№	Уровни	Оказание помощи	Отношение к сверстникам	Граждан-ская позиция	Реакция на успех и неудачи других	Реакция на эмоцио нальное состояние других
1	2	3	4	5	6	7
1	Высокй	Помощь оказывают во вех случаях по собственному желанию. Мотивируют свое поведение добрым отношением к своим сверстникам, чувством товарищества	Доброжелательное отношение к сверстникам. Пытаются объяснить, в чем прав или не прав товарищ. Вежливо обращаются друг к другу; всегда готовы уступить товарищу. Мотивируют свое поведение	Имеют свою прочную и мотивированную гражданскую позицию. Во всех случаях проявляю ее по собственному желанию.	Признают удачу других, радуются за товарищей. В случае неудачи поддерживают друг друга, проявляют сочувствие. Могут мотивировать свое поведение	Умеют определять эмоциональное состояние своих сверстников, знакомых, родственников, сопереживают или сорадуются. Мотивируют свое поведение.
1	2	3	4	5	6	7
2	Выше среднего	Помощь оказывают во всех случаях по собственному желанию, но не мотивируют свое поведение	Доброжелательное отношение к сверстникам. Пытаются объяснить, в чем прав или не прав товарищ. Вежливо обращаются друг к другу	Представляют себя гражданами своего Отечества, но не всегда мотивируют свое поведение	Признают удачу других, радуются за товарищей, в случае неудачи поддерживают друг друга, проявляют сочувствие, но не мотивируют свое поведение	Умеют определять эмоциональное состояние своих сверстников, знакомых, родственников, сопереживают или сорадуются в зависимости от ситуации, но не мотивируют свое поведение
3	Средний	Помощь оказывают во всех случаях, иногда прибегают к помощи взрослых	К сверстникам относятся неоднозначно, в зависимости от ситуации. Проявляют чувство жадности	Осознают себя гражданами своего Отечества, но не всегда мотивирую свое поведение. Возлагаю свои обязанности гражданина на других (родителей, друзей)	Проявляют заботу без особой радости, потому, что «так надо»	Различают эмоциональное состояние других людей в зависимости от ситуации, если это выгодно для субъекта. Иногда переживают за товарищей
4	Низ кий	Недоброжелательное, злое отношение к сверстникам.	Не осознает необходимости оказания помощи, все делает ради себя.	Не осознают себя гражданами своего Отечества	Не могут смириться с тем, что кто-то лучше них; ставят себя на первое место.	Не обращают внимания на эмоциональное состояние окружающих. Не способны радоваться и переживать за других.
1	2	3	4	5	6	7

Ответы детей заносятся в таблицу.

Таблица 2.2 – Сводная таблица оценки проявлений нравственных качеств у детей (пример)

№	Ф.И.	Нравственные качества
№	Ф.И.	Оказание помощи	Отношение к сверстникам	Гражданская позиция	Реакция на успех и неудачу других	Реакция на эмоциональное состояние других
1.	Кирилл Н.	в	вс	в	вс	с
2.	Андрей Т.	вс	в	вс	в	с
3.	Соня П.	вс	вс	с	в	с

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Духовно-нравственное воспитание младших школьников при изучении русских народных сказок

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела