Духовно-нравственное воспитание младших школьников при изучении русских народных сказок

Рисунок 2.3 – Гистограмма «Измерение уровня духовно-нравственного воспитания в 3 «Б» классе»

Первый столбец показывает значение уровня до проведения системы уроков, второй столбец показывает значение уровня после проведения системы уроков. Исходя из этого на гистограмме показано что уровень духовно-нравст

венного воспитания в 4 «Б» классе повысился.

Следующая таблица показывает, какие изменения произошли в контрольной группе.

Таблица 2. 4. – Результаты опросов в 3 «В» классе

Рисунок 2. 4 – Гистограмма «Измерение уровня духовно-нравственного воспитания в 3 «Б» классе»

Первый столбец показывает начальное значение уровня духовно-нравственного развития, второй – конечное. Уровень духовно-нравственного развития в контрольном классе понизился. Сложно говорить о том, что повлияло на понижение уровня нравственного развития учащихся. Возможно, это связано с несообразностью или невниманием учеников в момент проведения опроса. Во всяком случае, по соотношению данных, полученных в экспериментальной и контрольной группах, можно говорить о положительной динамике развития нравственных качеств вследствие проведения системы уроков по изучению русских народных сказок.

Подводя итоги, можно сделать вывод, что выдвинутая гипотеза подтвердилась. Если при изучении русских народных сказок в начальной школе к знакомству с их фольклорно-филологическим содержанием добавить духовно-нравственный аспект, то это будет способствовать формированию у младших школьников духовно-нравственных ценностей, свойственных христианской культуре, а также формированию личности ребенка.

Система уроков с целью духовно-нравственного воспитания на материале русских народных сказок разработана для учеников начальной школы, для того чтобы на материале русских народных сказок дети в наиболее полной мере ощутили необходимость духовно-нравственного развития. Русская народная сказка является хранилищем духовно-нравственных ценностей, а наполненная современными способами воспитания и влияния на детей, она становиться незаменимым помощником в образовательном процессе. В системе этих уроков отражение нашел синтез понятий народности, духовности, нравственности и культуры. Основу этой системы составляет материал понимания нравственных ценностей, что является одной из основных задач образования и находит отражение в федеральном образовательном стандарте.

Особенностью уроков является органичное сочетание изучения нового, повторения в виде актуализации прежних опорных знаний, умений и навыков, формирования новых понятий и способов деятельности. Также происходит контроль усвояемости учебного материала, всей темы в целом в ходе его применения учащимися при постоянном решении ими на уроке практических и учебных задач, поэтому различение и понимание духовно-нравственных ценностей детьми происходит наиболее легким путем.

Повышение уровня духовно-нравственного воспитания доказывает эффективность системы уроков, а также положительное влияние на динамику усвоения нравственных представлений, что в дальнейшем составит основу для формирования духовно-нравственных понятий.

Система уроков составляет целенаправленную работу для изучения русских народных сказок. Каждое занятие в системе – только звено в цепи, где решение сложных учебных задач не замыкается рамками одного урока, а пронизывает всю единую систему, поэтому система уроков предполагает наличие прогресса и положительного результата.

В работе было рассмотрено значение материала русской народной сказки в духовно-нравственном воспитании младших школьников. В русских народных сказках не содержится мысли, позиции одного автора, это жизненный опыт, ценности целого народа, этим и объясняется важность русских народных сказок, их необходимость в духовно-нравственном воспитании младших школьников. Сочетание тысячелетней истории народа и искусства создания образов, наделения их важнейшими нравственными качествами, становиться мощным помощником в борьбе за создание высокодуховной личности младшего школьника и ответственного компетентного гражданина России. Русская народная сказка является эталоном нравственных ценностей, она наше наследие. Изучив особенности духовно-нравственного воспитания, можно сделать вывод, что процесс воспитания невозможен без наставления и направления. Задача учителя в этом случае направлять и помогать школьнику, выбирать собственный путь, построенный на правильных идеалах. Русская народная сказка в контексте духовно-нравственного воспитания является не просто способом передачи информации, она обладает властью показывать тонкости смысла. Недаром многие столетия народ так любит сказку, с помощью неё мы передаем детям богатство культурного наследия. Главным достоинством сказки является возможность донести до ребенка ориентиры духовно-нравственной воспитанности, не навязывая их дать ребенку возможность осмыслить происходящее, накопить свой жизненный опыт. Сказочный вымысел своим рельефом отпечатывается в душе ребенка. Ведь главное то, каким вырастет ребенок. Причастность сказочного фольклора к педагогике неоспорима. Люди всегда будут озабочены, чтобы лучшие жизненные свершения нашли тех, кто их продолжит.