Духовно-нравственное воспитание младших школьников при изучении русских народных сказок

Давайте подведем итоги, какими теперь будут ваши желания? Вспомните ваши ответы и подумайте, смогли бы вы теперь пересмотреть некоторые желания? От чего вам захотелось отказаться? Или наоборот чего-то захотелось? Может, появились новые мечты? С чем это связано? Подведите итоги.

Урок: «Радость и огорчение».

На доске записаны незаконченные предложения: «Я радуюсь тогда, когда…» и «Я огорч

аюсь тогда, тогда…». Дети скажите, что такое радость? С чем у вас ассоциируется это чувство, давайте составим словесный портрет. А что такое огорчение? Как вы можете это объяснить? Как вы думаете, как это может перекликаться с темой наших уроков – о духовно-нравственном воспитании и духовно-нравственных ценностях? Что приносит вам радость, что огорчение, давайте подумаем? Возьмите два листочка и напишите на одном – я радуюсь тогда, когда…, а на другом – я огорчаюсь тогда, когда… Когда дети справятся с заданием, учитель предлагает детям отложить листочки и прочитать русскую народную сказку «Несмеяна-царевна». Затем происходит анализирование. Как эта русская народная сказка повлияла на ваше представление о радости и огорчении? Чему учит нас эта сказка? Здесь учитель должен дать упор на то, что даже когда нам очень сложно и грустно нужно не унывать, а стараться идти дальше и не падать духом, отметив при этом, что герой сказки – работник, не унывал в самых тяжёлых ситуациях и продолжал работать дальше. Он не набирал каждый раз много денег из мешка хозяина, хотя и мог. Можно сделать перекличку с предыдущей подтемой – мои желания: что нужно быть терпимым и осторожным в своих желаниях. Учитель должен подвести итоги и сказать, что счастье и радость – это, прежде всего ценности, зависящие от вашей души. Можно радоваться даже самым обычным вещам и тогда все обязательно получиться. Теперь возьмите свои листочки и посмотрите можно ли не огорчаться в некоторых ситуациях, после нашего разговора. А что должно вас действительно волновать? Например: Плохая успеваемость – как это можно исправить? Идти вперед и не сдаваться, учить, тренироваться, запоминать больше, качественнее и т.д. Подведите итоги, какие выводы вы сделали?

Урок: «Способности к прощению».

Этот урок поможет учителю выявить еще одну нравственную установку – способность детей к прощению. Дети должны прочитать русскую народную сказку «Горе» и выполнить анализ. О чем эта сказка? Почему богатый братец так поступал? Как можно охарактеризовать второго брата? Почему бедный брат простил богатого? Какой человек способен на это? (великодушие) Как бы поступили бы вы? Почему бедняк не отверг богатого брата? Что такое прощение? Вы когда-нибудь прощали? Стоит ли прощать людей и почему? Посмотрите на доску и выберите от одного до трех утверждений и объясните свой выбор!

Я могу простить обидчика, если он понесет наказание за принесенные мне страдания.

Я могу простить обидчика, если я получу обратно то, чего лишился.

Я могу простить обидчика, если он принесет свои извинения.

Я могу простить обидчика, если меня об этом попросят взрослые или друзья.

Я могу простить обидчика, потому что так поступают верующие люди.

Я могу простить обидчика, если это восстановит хорошие отношения.

Я могу простить обидчика без всяких условий.

Потому что Господь учит любить не только друзей, но и врагов.

Давайте подведем итоги, почему нужно прощать? Как помогла нам сказка при выборе утверждений на тему прощения? Умеете ли вы прощать? Запомните дети, прошение – это великодушие.

Проведение итогового эксперимента по выявлению изменения уровня духовно-нравственного воспитания

На заключительном этапе работы с группами экспериментального и контрольного класса был проведен опрос, который позволил выяснить, как изменился уровень нравственного воспитания учащихся после проведения системы уроков, основанных на изучении русских народных сказок и способствующих духовно-нравственному воспитанию. Данный опрос является схожим с опросом на констатирующем этапе, так как проводился по той же методике «незаконченный рассказ» и отвечает критериям нравственной воспитанности, описанным ранее, как и на начальном этапе исследования.

Вопросы опроса были следующими:

1. У Вики есть дедушка. С самого утра он что-то делает в огороде, а Вика играет в свои игрушки. Дедушка позвал Вику и сказал: «Я освобождаю цветы от сорняков. Но некоторая травка очень маленькая, а пальцы у меня большие и неловкие. Помоги мне, пожалуйста». Вика сказала… Что сказала Вика? Почему?

2. Утром Оля проснулась очень рано. Она не смогла снова заснуть, так как хотела посмотреть свой любимый мультфильм. И вот долгожданный час настал. Оля устроилась поудобнее перед телевизором. В это время папа сказал ей: «Оля! Я опаздываю на работу и мне некогда погулять с собакой. Выведи ее на прогулку». Тогда Оля сказала… Что сказала Оля? Почему?

3. Однажды Денис предложил своему другу Саше поиграть в солдат. Но Саша сказал, что служить в армии он никогда не будет, потому что это сейчас немодно. Тогда Денис сказал… Что сказал Денис? Почему?

4. На уроке рисования ребята сделали выставку рисунков. У Светы рисунок получился лучше всех, и она была очень довольна, так как учительница ее похвалила. Тогда ее подруга Вика сказала… Что сказала Вика? Почему?

5. Саша и Коля – друзья. Саше на день рождения родители подарили велосипед. Саша весь день на нем катался и был очень счастливым. Тогда его друг Коля сказал… Что сказал Коля? Почему?

6. Маша и Катя подруги. Однажды они вместе пошли в кино, им пришлось долго отстоять в очереди. Когда их очередь подошла, оказалось, что остался только один билет. Катя очень хотела посмотреть этот фильм. Тогда Маша сказала… Что сказала Маша? Почему?

Результаты опроса представлены в приложении Б, В.

В таблице 2.3 можно наблюдать изменения, которые произошли на уровне нравственного воспитания в 3 «Б» классе.

Таблица 2.3 – Результаты опросов в 3 «Б» классе