Обучение учащихся правилам изображения натюрморта на уроках изобразительного искусства в 5 классе
Гипотеза исследования – если на уроках изобразительного искусства в 5 классе применить методв игрового и интерактивного обучения, то это может способствовать формированию у учащихся умений стилизации, так как в игровом методе решения во многих играх принимаются коллективно, в процессе игры возникает положительный эмоциональный настрой, развивается мышление, коммуникативные способности учащихся;
в процессе применения интерактивных методов обучения идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Задачи исследования
1) анализ литературы – по истории развития натюрмортного жанра европейской живописи, анализ литературы по игровому и интерактивному методам обучения
2) разработка теоретической модели обучения учащихся умениям стилизации на уроках изобразительного искусства в 5 классе по теме "Рисование натюрморта", с применением элементов игрового и интерактивного методов обучения
3) проведение педагогического эксперимента для проверки разработанной методики
Методы исследования – при выполнении курсовой работы были применены следующие научные методы:
Метод наблюдения – применен в процессе проведения уроков изобразительного искусства для выявления проблемы исследования – проверка уровня умений реалистической живописи; для проверки действенности разработанной методики проведения уроков изобразительного искусства в 5 классе по теме "Рисование натюрморта".
Метод анализа – применение интерактивного и игрового метода в процессе проведения уроков изобразительного искусства для проверки соответствия разработанных заданий уровню умений, которыми владеют учащиеся; для проверки результатов проведения уроков изобразительного искусства в 5 классе по теме "Рисование натюрморта".
Метод эксперимента – основной метод курсовой работы
Научная новизна и практическая значимость - собран и обобщен теоретический материал по истории и особенностям развития реалистического натюрморта в европейской живописи 19 в. Сделаны следующие выводы:
Натюрмортный жанр в европейской живописи 19 в. представлен отдельными образцами. Это обусловлено тем, что в 19 в. преимущество отдавали тематическим картинам и портретам вождей, а потесненный натюрморт находился за чертой официального искусства.
Собранный материал также может быть применен в работе учителя изобразительного искусства при подготовке к урокам, посвященным обучению рисования натюрморта.
Голландский натюрморт 17 века
Голландские художники достигли больших достижений в сотворении искусства реалистического направления, естественного изображающие действительность, именно потому - что такое искусство было востребовано в обществе голландцев.
Для голландских художников в искусстве было важной станковой живописи. Полотна голландцев этого времени не имеют таких размеров как работы Рубенса, и принимают решение предпочтительно не монументально- декоративные задачи, заказчиками у голландских живописцев были посланники правящей руководство организации, но и второй класс - бюргеры, ремесленники.
Одной их главных задач голландских живописцев являлись человек и окружающая среда. Главное место в живописи Голландии были бытовой жанр и портрет, пейзаж и натюрморт. Чем лучше беспристрастно, глубоко изображали живописцы естественный мир, тем многочисленно значительными и требующими были их сюжеты произведения.
Голландские живописцы выполняли работы на продажу, на ярмарках торговали своими картинами. Их произведения покупали в основном люди из высших слоев общества богатые крестьяне, ремесленники, купцы, владельцы мануфактур. Простые люди не могли себе этого позволить, и с удовольствием разглядывали и восхищались картинами. Всеобщее расположение искусства в самом расцвете XVII столетия, обделенные таких могущественных потребителей, как двор, знать и церковь.
Небольшого формата выполнялись произведения, в подсчете на скромные и не большие по площади обстановки голландских домов. Одним из любимых занятий голландцев стала станковая живопись, так как восприимчива была с большой достоверностью и многообразно отобразить действительность действий. В картинах голландцев изображена, близка к ним действительность их страны они хотели видеть то, что им очень хорошо знакомо – море и корабли, природу своего края, свой дом, действие быта, вещи, которые их окружали повсюду.
Одно важное влечение к изучению окружающей среды появилось в голландской живописи в таких естественных формах и с такой четкой преемственностью, как нигде больше в голландском искусстве, этих времен. В связи с этим связанна и глубина ее масштаба: в ней формировались портреты и пейзажи, натюрморты и бытовой жанр. Единицы из них натюрморт, бытовая картина именно первые сложились в Голландии в зрелых формах и получили такого расцвета, что стали единственным образцом данного жанра.
В первые два десятилетия ясно проявляется главная настроенность розыск главных голландских художников, противодействующая правильным художественным направлениям, – влечение к верному воспроизведения действительности, к точности ее выражения. Не по стечению обстоятельств художников Голландии завлекло искусство Караваджо. Творчество так называемых утрехтских караваджистов – Г. Хонтхорста, Х. Тербрюггена, Д. Ван Бабюрена – показало воздействие на голландскую художественную культуру.
Голландские живописцы в 20 - 30-е годы XVII века создали главный вид подходящей мелко фигурной картины, на которой изображены сцены из жизни простых крестьян и их бытовых действий. В 40 - 50-е годы бытовая живопись является одним из главных жанров, авторы которого в истории обрели наименование "малых голландцев" то ли за безыскусность сюжета, или же из-за малых размеров картин, а может быть и за то и за другое. Чертами добродушного юмора овеяны образы крестьян в картинах Адриана ван Остаде. Демократичным бытописателем, занимательным рассказчиком был Ян Стен.
Один из крупных портретистов Голландии, основоположником голландского реалистического портрета был Франц Хальс. Он создал себе славу групповыми портретами стрелковых гильдий, в которых он выразил идеалы молодой республики, чувства свободы, равноправия, товарищества.
Вершиной творчества голландского реализма является Харменса ван Рейна Рембрандта, отличавшийся необычайной жизненностью и эмоциональностью, глубокой человечностью образов, большой тематической широтой. Он писал картины исторические, библейские, мифологические и бытовые, портреты и пейзажи, был одним из величайших мастеров офорта и рисунка. Но в какой бы технике он ни работал, в центре его внимания всегда был человек, его внутренний мир. Своих героев он часто находил среди голландской бедноты. В своих работах Рембрандт сочетал силу и проникновенность психологической характеристики с исключительным мастерством живописи, в которой главное значение приобретают аккуратные тона светотени.
На протяжении первой трети XVII века возникали взгляды голландского реалистического пейзажа, расцвет которого приходится на середину столетия. Пейзаж у голландских мастеров - это не природа вообще, как в картинах классицистов, а национальный, именно голландский пейзаж: ветряные мельницы, пустынные дюны, каналы со скользящими по ним лодкам летом и с конькобежцами зимой. Художники стремились передать атмосферу времени года, влажный воздух и пространство.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Разработка моделей кружковых занятий, обеспечивающих развитие самостоятельности учащихся
- Внешкольное воспитание в дореволюционной России
- Педагогический процесс как неотъемлемая часть подготовки социолога
- Педсовет как средство управления деятельностью учреждения дошкольного образования
- Организация среды в дошкольном учреждении, способствующей развитию детей дошкольного возраста
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения