Влияние личностно-ориентированного подхода на развитие познавательной активности подростков на уроках БЖ
Таблица 2. Процентное соотношение учащихся по уровням познавательной активности.
Уровни |
Количество учащихся |
% соотношение |
Высокий |
2 |
10 |
12 >
Средний |
6 |
30 |
Низкий |
12 |
60 |
Вывод по результатам контрольного измерения учащихся 7 а класса:
познавательная активность на низком уровне у 60 % учеников;
на среднем уровне у 30 % учеников;
на высоком уровне 10 % учеников.
В 7 б классе результаты измерения см. таблицу 3.
Результаты процентного соотношения уровней познавательной активности детей представлены в таблице 4 и диаграмме.
Таблица 4. Процентное соотношение учащихся по уровням познавательного интереса.
Уровни |
Количество учащихся |
% соотношение |
Высокий |
3 |
15 |
Средний |
7 |
35 |
Низкий |
10 |
50 |
Вывод по результатам контрольного измерения учащихся 7 б класса:
познавательная активность на низком уровне у 50 % учащихся;
на среднем уровне у 35 % учащихся;
на высоком уровне у 15 % учащихся.
Среднее значение степени выраженности признака представлено в таблице 5.
Таблица 5. Среднее значение степени выраженности признака.
класс |
Среднее значение степени выраженности признака. |
7а контрольное измерение |
9, 3 |
7б контрольное измерение |
9, 9 |
Общий вывод по результатам первого измерения в обоих классах: различия уровня познавательной активности в обоих классах незначительны.
В обычном классе проводились обычные уроки ОБЖ.
В экспериментальном классе проводились уроки ОБЖ с использованием технологии личностно-ориентированного обучения.
После второго измерения мы выяснили, что познавательная активность находится:
в 7 а классе результаты измерений см. таблицу 6.
Результаты процентного соотношения уровней познавательной активности детей представлены в таблице 7 и диаграмме .
Таблица 7. Процентное соотношение учащихся по уровням познавательной активности.
Уровни |
Количество учащихся |
% соотношение |
Высокий |
2 |
10 |
Средний |
8 |
40 |
Низкий |
10 |
50 |
Вывод по результатам исследования констатирующего измерения учащихся 7 а класса:
познавательная активность на низком уровне у 50 % учеников;
на среднем уровне у 40 % учеников;
на высоком уровне 10 % учеников.
Произошло незначительное повышение познавательной активности.
В 7 б классе результаты измерения см. таблицу 8.
Результаты процентного соотношения уровней познавательной активности детей представлены в таблице 9 и диаграмме.
Таблица 9. Процентное соотношение учащихся по уровням познавательной активности.
Уровни |
Количество учащихся |
% соотношение |
Высокий |
8 |
40 |
Средний |
9 |
45 |
Низкий |
3 |
15 |
Вывод по результатам исследования констатирующего измерения учащихся 7 г класса:
познавательная активность на низком уровне у 45% учащихся;
на среднем уровне у 40 % учащихся;
на высоком уровне у 15 % учащихся.
Произошло повышение познавательного интереса.
Среднее значение степени выраженности признака представлено в таблице 10.
Таблица 10. Среднее значение степени выраженности признака.
класс |
Среднее значение степени выраженности признака. |
7 а констатирующее измерение |
9, 95 |
7 б констатирующее измерение |
13,1 |
Общий вывод по результатам второго измерения в обоих классах: различия уровня познавательной активности в обоих классах существенны.
Вывод:
результаты в 7 б классе выше, чем в 7а;
после проведения уроков с использованием технологии личностно-ориентированного обучения повышается уровень познавательной активности учащихся;
гипотеза подтверждена.
Результаты наблюдения.
В начале исследования мы выяснили, что познавательная активность находится:
в 7 а классе результаты измерений см. таблицу 10.
Результаты процентного соотношения уровней познавательной активности детей представлены в таблице 11 и диаграмме.
Таблица 11. Процентное соотношение учащихся по уровням познавательной активности.
Уровни |
Количество учащихся |
% соотношение |
Высокий |
1 |
5 |
Средний |
7 |
35 |
Низкий |
12 |
60 |
Вывод по результатам контрольного измерения учащихся 7 а класса:
познавательная активность на низком уровне у 60 % учеников;
на среднем уровне у 35 % учеников;
на высоком уровне 5 % учеников.
В 7 б классе результаты измерения см. таблицу 12.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Методы и приемы словарной работы
- Игрушка, как средство всестороннего развития ребенка
- Дидактические игры как средство развития профессионально-значимых качеств будущего учителя технологии и предпринимательства
- Особенности работы по формированию навыка правильного чтения у младших школьников с ОНР
- Особенности развития силовых способностей у детей среднего школьного возраста на уроках гимнастики
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения