Реализация условий эффективного профессионального самоопределения старшеклассников

Рекомендации к программе курса «Твоя профессиональная карьера»

При подготовке и проведении занятий предлагается соблюдать следующие правила:

1. Определить цель данного занятия: цель для учащихся (внешняя цель – в виде доступных для понимания инструкций) и цель для себя (внутренняя цель).

2. Подобрать методики и теоретический материал в соответствии с целью.

3. Спланировать все

занятия по времени (минутам), при этом желательно:

— в начале как-то заинтересовать учащихся (подобрать соответствующие методики или вопросы для обсуждения);

— далее предложить что-то серьезное;

— ближе к концу – опять больше интриги.

4. Не обязательно стремиться к полной определенности (использовать «эффект незавершенного действия»). Но при этом важно сделать занятие целостным и логически завершенным (в соответствии с внешней целью, т.е. формальная инструкция методики или цель занятий должны быть выполнены).

6. Также важно подобрать «резервные» темы для обсуждения или резервные методики (например, вдруг учащиеся не захотят играть).

7. Подобрать только те методики, которыми педагог владеет, а также учесть общий уровень готовности работать с методиками самих учащихся.

8. Помнить, что часто естественным продолжением группового занятия является индивидуальная профконсультация (для желающих), т.е. все проблемы в классе не решаются.

9. Приемы поддержания дисциплины:

— высокая динамика проведения занятия (чтобы не успевали даже отвлекаться);

— особое внимание лидерам класса (чаще давать «особые» задания, просить в чем-то помочь, предлагать главные игровые роли в сложных играх и т.п.);

— ввести необычные правила;

— если дисциплина неудовлетворительная (особенно при проведении игровых занятий), то данная форма работы (например, игра) прекращается и учащимся просто «устно излагается материал» или предлагается какая-то письменная работа;

— использовать вербальные и, главное, невербальные средства воздействия (естественно, если педагог ими владеет).

10. Советы по самостоятельному освоению сложных методик:

— сначала провести методику на себе (разобраться со всеми процедурными тонкостями);

— затем – на близком человеке (прочувствовать всю процедуру);

— только после этого – на подростке (сначала – на тех, у кого простые проблемы, и лишь затем – на тех, у кого сложные проблемы или недостаточно доверительные отношения)