Совершенствование культуры общения и речевого этикета на уроках в начальной школе

Одним словом – общение (этикет)

Вопросы культуры общения и речевой культуры тесно связаны с вопросами культуры поведения.

Культура поведения – это совокупность общепринятых норм и форм жизнедеятельности, в которых находят свое выражение нравственные ценности, представления о красивом и некрасивом, требования здорового смысла и целесообразности, а также народные традиции и обычаи. «Душа

культуры – это культура души» – метко заметил И. Гофмиллер.

Чтобы правильно воспитать детей, учителям необходимо ясно представить себе содержание этого сложного качества личности, в котором органически слиты культура общения, культура внешности и культура повседневной жизни, т.е. бытовая.

В основе культуры общения лежит доброе отношение к людям. Она включает в себя тактичность, деликатность, вежливость, умение следовать приличиям, т.е. использовать принятые в обществе приветствия, обращения к людям, формулы благодарности, извинений, правила знакомства, беседы, оказание услуг старшим, женщине и т.д.

Культура внешнего вида означает прежде всего привычку к безупречной чистоплотности, хорошие манеры, т.е. способ держать себя. Манеры появляются в речевом общении и в особенностях поз, жестов, мимики, походки. Культура внешнего вида характеризуются также здоровые потребности и хороший вкус в отношении к одежду, прическе, косметике, украшениям.

Воспитывать культуру повседневной жизни, т.е. культуру быта – это значит научить поддерживать:

а) уют и порядок в жилище, спокойно и трезво относиться к вещам, предметам комфорта;

б) разумно и полезно использовать свое время и ценить время других людей;

в) следует обратить внимание и на культуру питания, усвоения детьми, да и всеми взрослыми, правил застольного этикета.

Детский возраст – благоприятное время для формирования основ воспитанности.

Секреты воспитанности

Правила поведения в обществе не надо расценивать как нечто абсолютное, неизменное.

Однако каждый должен знать, что совершенно недопустимо:

– если седовласая старушка, с трудом удерживая равновесие, стоит в автобусе, а рядом спокойно сидя молодые люди, которым в голову не приходит уступить ей место;

– если посетитель ресторана, завершая трапезу, слизывает подлив с ножа;

– если за столом кто-нибудь закуривает сигарету, в то время как остальные едят;

– если, находясь в обществе, вы, забывшись, ковыряете спичкой в зубах и т.д.

Если все происходит так, то непросто рассчитывать на уважение к себе.

Беседа как один их методов совершенствования культуры общения

Учителями начальной школы накоплен богатый опыт работы по формированию и совершенствованию культуры общения и речевого этикета на уроках русского языка. Одним из распространенных методов работы является беседа (термин беседы). В педагогической литературе предлагается беседа на тему «Волшебные слова».

Цель: привести в систему уже имеющиеся у детей представления о таких понятиях, как вежливость и уважение к старшим и дополнить их.

Учитель должен внимательно наблюдать за детьми: кто из них употребляет в общении со взрослыми, товарищами вежливые слова, а кто проявляется невежливость. Начав беседу словами: «Сейчас мы узнаем, все ли дети помнят вежливые «волшебные» слова», учитель напоминает им или читает рассказ В. Осеевой «Волшебное слово».

Затем дается рассказ-загадка, в котором пропущена ключевая фраза, и ее следует добавить.

Дети дают разные ответы – правильные и неправильные. Учитель делает вывод: «Если ты задел или толкнул кого-то нечаянно, то извинись.

Затем учитель показывает, как надо обращаться к нему, если он занят разговором. Для закрепления проводится игра, в которой дети хором вставляют «волшебные» слова.

Заканчивается беседа правилами вежливости:

Будь вежлив. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

Будь всегда приветлив: при встрече здоровайся; за помощь и заботу благодари; уходя, не забудь попрощаться.

Старым, больным и усталым уступай место в общественном транспорте, на уличной скамейке. Делай это не напоказ, не жди, когда тебя попросят уступить место.

Старому, слабому, слепому помоги перейти дорогу. И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.

Никуда и никогда не опаздывай. Всегда приходи в назначенный час, береги время других людей.

Не заставляй волноваться о себе. Уходишь из дома – скажи, куда пойдешь, когда вернешься. И уж не опаздывай.

Никогда не капризничай. Твой каприз может испортить настроение другим, причинить им беспокойство. (см. Приложение 1)

Воспитанию культуры общения и речи способствует беседа, посвященная дисциплине в школе.

Основной целью беседы является: вспомнить и закрепить те правила поведения в школе, которые дети уже знают.

Учитель вместе с детьми вспоминает, какие правила поведения в классе они знают и научились хорошо их выполнять:

1. Как здороваться с учителем, товарищами и взрослыми, которые входят в класс.

2. Каким надо приходить в класс – форма, прическа, школьные вещи. Все ли приходят в класс без опоздания.

3. Как надо сидеть за партой на уроке, готовиться к урокам.

Между группами детей проводится соревнование: в умении быстро и тихо подготовиться к уроку, собраться домой, аккуратно уложить свои вещи в сумку.

На этом уроке можно сыграть с детьми в «разведчика».

Затем дети хором прочитают стихотворение С. Маршака «Школьнику на память».

Можно обсудить поведение на перемене, иллюстрируя его стихотворением Б. Заходера «Перемена» (см. Приложение 2)

Немалую пользу приносят беседы о доброте и отзывчивости.

Их основные темы:

1. Будь вежлив со своими товарищами: не груби, не забывай говорить «волшебные» слова, старайся с друзьями играть дружно, не будь грубым.

2. Усвой истину: Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть».

Не только слова должны быть добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть нам, вашим родителям, вашим друзьям, Надо стараться всегда и во всем быть полезным людям.

В конце беседы подводятся итоги: в каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит детей и помогает им. Добрый человек никогда никого не обижает, помогает людям. А любовь и помощь согревают, как солнце.

Проведение уроков по программе Т.А. Ладыженской «Речь и культура общения»

Методические рекомендации построены таким образом, чтобы раскрыть суть программы «Речь и культура общения» и облегчить подготовку к проведению уроков по этой программе. Поэтому предпочли форму разработок, где:

– формулируется тема урока (или его фрагмента). При этом отнюдь не в строго академическом стиле, а так, как эта тема могла бы прозвучать в классе («Плохо одному», «Простое слово «извините» и т.д.). Разумеется, эта формулировка может быть заменена другой: более точной, строгой, выразительной, как посчитает нужным учитель;

– формулируется, как правило, одна – основная – задача урока (или его фрагмента);

– раскрывается последовательность возможный ход работы в классе, обозначаются основные ее этапы: беседа, работа по тетради, подведение итогов и т.д.