Разработка темы "Производная в школьном курсе математики"
Так, например, функция , график которой изображен на Рис. 1, имеет максимум при
|
|
|
Рис. 2
Определение. Функция имеет минимум при , если
при любых , достаточно малых по абсолютной величине.
Например, функция (Рис 3) при имеет минимум, так как при и при других значениях .
|
|
|
Рис. 3
В связи с определениями максимума и минимума следует обратить внимание на следующие обстоятельства:
Функция, определенная на отрезке, может достигать максимума и минимума только при значениях , заключенных внутри рассматриваемого отрезка;
Не следует думать, что максимум и минимум функции являются, соответственно, наибольшим и наименьшим значениями на рассматриваемом отрезке: в точке максимума функция имеет наибольшее значение лишь по сравнению с теми значениями, которые она имеет во всех точках, достаточно близких к точке максимума, а в точке минимума – наименьшее значение лишь по сравнению с теми значениями, которые она имеет во всех точках, достаточно близких к точке минимума.
Так, на рис. 3 изображена функция, определенная на отрезке , которая на этом отрезке
при и имеет максимум,
при и имеет минимум,
но минимум функции при больше максимума функции при . При значение функции больше любого максимума функции на рассматриваемом отрезке.
|
|
Рис. 4
Максимумы и минимумы функции называются экстремумами функции или экстремальными значениями функции.
Экстремальные значения функции и их расположение на отрезке в известной степени характеризуют изменение функции в зависимости от изменения аргумента.
Теорема 1 (необходимое условие существования экстремума). Если дифференцируемая функция имеет в точке минимум или максимум, то ее производная обращается в нуль в этой точке, т.е. .
Из этой теоремы следует следующий очевидный геометрический факт: если в точках максимума и минимума функция в этих точках параллельна оси . Действительно, из того, что , где - угол между касательной и осью , следует, что . (рис. 4)
|
|
|
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Нарушение лексической сочетаемости у русскоговорящих учащихся гимназического этапа обучения в Эстонии
- Принципы проведения коррекционно-развивающей работы в детском саду
- Использование художественной литературы на уроках истории
- Педагогические мысли и школа в период раннего капитализма
- Деятельность педагога-психолога в коррекционной школе-интернате
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения