Методика изучения млекопитающих в школьном курсе биологии
Настоящая непрерывная сезонная спячка. Она характеризуется потерей способности к терморегуляции (состояние гетеротермии), резким сокращением числа дыхательных движений и сокращений сердечной мышцы, падением общего уровня обмена веществ. В ряде случаев наблюдали сурков, вышедших из нор после спячки с вполне заметным отложением жира.
Наряду с зимней спячкой бывает и летняя спячка, вызванная т
акже сезонным ухудшением кормовой базы. Чаще всего она наблюдается у грызунов, лишенных летом полноценного и богатого водой корма. Таковы в основном суслики. Наиболее рано впадает в спячку желтый, или песчаный, суслик Средней Азии (в июне - июле). У сусликов летняя спячка обычно без перерыва переходит в зимнюю. Летняя спячка наблюдается и у обитателей тропической зоны. Сенегальские ежи впадают летом в спячку, длящуюся три месяца, а примитивные мадагаскарские насекомоядные - тенреки спят летом в течение четырех месяцев. Четвертое (новое, сравнительно с предшествующими классами) основное приспособление, обеспечивающее переживание неблагоприятных сезонных условий жизни,- собирание запасов корма. Оно в разной мере свойственно разным систематическим группам млекопитающих. Не запасают корм классические кочевники -номады: китообразные, ластоногие, летучие мыши, копытные и млекопитающие, впадающие в спячку. В зачаточной форме это наблюдается у насекомоядных. Некоторые землеройки, например североамериканские короткохвостые землеройки, делают лишь небольшие запасы из беспозвоночных. Выхухоли складывают в норах некоторое количество двустворчатых моллюсков. Местами кроты собирают запасы земляных червей. Некоторое время черви остаются живыми, так как укусы кротов в головном отделе червей лишают их способности двигаться. В ходах обнаруживали запасы по 100-300, а в отдельных случаях и до 1000 червей. Более распространено захоронение излишней добычи у хищных. Ласки и горностаи собирают по 20—30 полевок и мышей, черные хори складывают подо льдом по несколько десятков лягушек, норки - по несколько килограммов рыбы. Более крупные хищники (куницы, росомахи, кошки, медведи) прячут остатки добычи в укромных местах, под упавшими деревьями, под камнями. Леопарды нередко укрывают часть добычи в ветвях деревьев. Характерной особенностью запасания корма хищниками служит то, что для его захоронения не сооружается специальных кладовых, запасом пользуется только одна особь, соорудившая его. В целом запасы служат лишь малым подспорьем для переживания малокормного периода, и они не могут предотвратить вдруг наступившую бескормицу. По-иному запасают корм различные грызуны и пищухи, хотя и в этом случае наблюдается разная степень совершенства запасания и его значения. Летяги собирают по несколько десятков граммов концевых веточек и сережек ольхи и березы, которые они складывают в дупла. Белки захоранивают в опавших листьях, в дуплах и в земле желуди и орехи. Они развешивают также грибы на ветках деревьев. Одна белка в темно-хвойной тайге запасает до 150-300 грибов, а в ленточных борах Западной Сибири, где кормовые условия хуже, чем в тайге, до 1500-2000 грибов, преимущественно маслят. Сделанные белкой запасы используются многими особями этого вида. В Восточной Сибири и на Камчатке большие запасы корневищ, клубней и семян (до 15 кг) делает маленький зверек полевка-экономка. Характерно, что в западных частях ареала этого вида, где зима менее продолжительная и мягкая, эта полевка запасов не делает. Большие запасы на зиму корма в виде травы и луковиц лука делает обитатель континентальных степей Забайкалья и Северной Монголии -полевка Брандта. Большая песчанка и пищухи запасают траву или высушенное сено, складывают их в норы, под наземные укрытия или на поверхности земли стожками. Укажем в заключение, что корм запасают и немногие виды зверей, впадающих на зиму в спячку. Таковы бурундуки и сибирские длиннохвостые суслики. Собранный в местах спячки корм используется этими видами весной, когда пробудившиеся зверьки еще не обеспечены вновь появившейся пищей.
В целом еще раз следует учесть, что приспособления млекопитающих к переживанию сезонных неблагоприятных условий жизни более разнообразны и совершенны, чем у других позвоночных. Особого внимания заслуживает собирание запасов корма. Из числа других позвоночных только немногие филогенетически молодые и прогрессивные группы птиц (воробьиные, совы, дятлы) собирают на зиму корм, но размеры запасов и приспособительное значение этой деятельности у них сравнительно с млекопитающими ничтожно.
Методы биологических исследований млекопитающих
Для исследования млекопитающих используются как общие, так и частные методы.
Метод- это способ достижения какой - либо цели, решения конкретных задач.
К основным компонентам исследовательских операций общенаучных методов относятся: анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация знаний, наблюдение, эксперимент, классификация.
К частным методам исследования относятся методы, используемые непосредственно данной наукой. Рассмотрим их боле подробно.
1. Методы фаунистических наблюдений. Первым этапом изучения животного мира того или иного района является выявление его фауно-видового состава животных, обитающих на данной территории. Список видов животных, сведения о характере их пребывания, биотическом размещении, относительной численности – основа для последующих работ в области биологии, экологии, зоологии, охраны природы, краеведения. В настоящее время для большей части территорий Российской Федерации такая инвентаризация фауны позвоночных животных уже произведена.
Однако состав животных не остается постоянным происходят изменения ареалов отдельных видов в результате расселения одних или сокращения численности и распространения других. Особенно интенсивно эти процессы происходят в настоящее время в связи с усиливающимся антропогенным воздействием на среду обитания животных и непосредственно на них самих. Для определения тенденций и результатов происходящих изменений в составе, численности и размещении животных необходимы периодические ревизии фауны. Это особенно важно для своевременного выявления видов, популяции которых быстро сокращаются или же стоят на грани исчезновения. Поэтому фаунистические работы в современных условиях имеют большой научный и практический интерес.
Основным методом изучения видового состава млекопитающих служат прямые наблюдения за ними в различных местах обитания и наблюдения путем подкарауливания в местах скопления определенных видов. Наблюдения проводятся во время их наибольшей сезонной или суточной активности. Среди сезонов года наиболее благоприятными для фаунистических наблюдений весна и первая половина лета-период размножения большинства видов млекопитающих.
В зависимости от поставленных задач маршруты наблюдений могут закладываться или в одном типе местообитания либо в наиболее типичных угодьях данного района при изучении фауны этой местности в целом.
Одна из главных задач фаунистических наблюдений - правильно определить иды наблюдаемых животных.
К наиболее важным полевым признакам, по которым можно определить вид животного, относятся: общий облик (форма, размеры), наиболее характерные особенности его строения, окраска, голос, поведение.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры
- Творческие формы развития познавательного интереса на уроках немецкого языка на средней ступени обучения
- Использование нетрадиционных способов рисования в дошкольных образовательных учреждениях
- Влияние индивидуального педагогического стиля на формирование агрессивности детей дошкольного возраста
- Инновационные формы организации обучения
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения