Мультимедийные технологии как средство коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста

Интерактивные доски имеют больший потенциал раскрытия темы урока, чем простая доска и даже компьютер с проектором, но извлечь максимальную пользу от использования интерактивной доски можно только грамотно спланировав урок, приготовив подходящие материалы.

Интерактивные доски имеют ряд преимуществ по сравнению с другими средствами обучения, такие как экономия, времени, и улучшение качества м

атериалов. Учителя могут сэкономить свое время, создавая базы учебных материалов, используемых на своих уроках.

При использовании интерактивной доски можно назвать следующие преимущества для логопеда:

возможность сохранения изображений на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, что позволяет проанализировать ошибки, сделанные учеником, которые впоследствии он сможет исправить;

мобильность использования дидактических возможностей интерактивной доски, экономия времени урока;

частота смена видов деятельности, за счет использования мультимедийных возможностей.

Преимущества использования интерактивной доски для учащихся в коррекционном процессе:

повышение мотивации, за счет наглядности материала, т.к. есть возможность загружать видео, музыку, картинки, различные программы и т.д. Все это способствует более полному и глубокому восприятию учебного материала.

возможность для участия в коллективной работе за счет контроля деятельности учащихся.

ясность, эффективность и динамичность подачи материала. Происходит активизация деятельности учащихся за счет возможности самостоятельного управления объектами на доске или видимой всему классу работе у компьютера, что позволяет сосредоточить внимание учащихся на доске.

Интерактивная доска дает возможность использовать более широкий круг визуальных средств при изучении материала, поэтому преподносимый учителем материал становится более понятным для учеников.

Нельзя категорически заявить, что результаты всех учеников улучшаются с использованием на уроке интерактивной доски, но ученики становятся более заинтересованы, и более мотивированы на уроке, они ученики быстрее запоминают материал. Интерактивная доска повышает качество уроков, что также экономит время учителя, ведь ему не придется объяснять один и тот же материал дважды.

Следует отметить, что использование интерактивной доски позволяет повысить внимание (заинтересованность) учеников за счет новизны способа изложения материала. Повышается интерес к урокам в целом. Учащиеся активно включаются в подготовку к уроку, что развивает у них навыки учебно-исследовательской деятельности и позволяет добиться лучших результатов.

Использование интерактивной доски способствует повышению эффективности одной из распространенных форм деятельности учащихся на уроке – фронтальной работе, поскольку позволяет создать условия для повышения активности школьников. Достигается это возможностью включения учащихся в непосредственную работу с предлагаемым материалом: просмотр и прослушивание материала, запись комментариев, выделение, создание и перемещение информационных объектов, и другие действия.

Возможности интерактивной доски в обучении могут быть разнообразны.

Цвет можно использовать для того, чтобы акцентировать внимание младших школьников на необходимой информации, обозначить связь между схемами, рисунками, формулами, которые в этот момент демонстрируются на интерактивной доске и т. д.

Добавление звука и видеоклипов может значительно улучшить наглядность учебной информации и ее восприятие учениками на уроке. Технология позволяет фиксировать изображения из видеоклипов и отображать их в качестве статических картинок для дальнейшего обсуждения или сохранять в виде заметок.

Также интерактивная доска позволяет выделять отдельные элементы на изображении. Некоторые программные средства интерактивной доски включают в себя трафареты, которые можно использовать для того, чтобы направить внимание учеников на определенную область. Программные средства имеют возможность подсветки, которую учителя и ученики могут использовать в качестве выделения нужных областей.

Части изображения можно вырезать, стирать с экрана, копировать, вставить, отменить или повторить действие. Такие возможности придают ученикам уверенности в своих силах, т. к. они знают, что всегда можно вернуться и исправить ошибки.

Также можно разделить экран на две различные части. Это может быть полезно, при сопоставлении различных процессов или сравнение каких либо объектов.

Используя разнообразные динамичные ресурсы и улучшая мотивацию, средства доски делают занятия увлекательными и для учителей, и для учеников. Правильная работа с интерактивной доской может помочь учителям проверить знания учащихся, если все материалы подготовлены заранее и легкодоступны, она обеспечивает необходимый темп урока.

Все грамотно подобранные и составленные задания создают условия для активной мыслительной деятельности детей, интереса к предметам, внимания, логического мышления, фантазии, воображения, смекалки.

Различные задания можно использовать на различных этапах урока с различными формами работы. При работе с интерактивной доской отпадает необходимость в записи примеров и таблиц, что приводит к ощутимой экономии времени, появляется стремление решить как можно больше примеров, что, естественно, способствует выработке различных навыков. Такая работа учащихся создает благоприятную атмосферу обучения и способствует осознанному усвоению материала.

С помощью интерактивной доски можно реализовать большинство методов обучения, возможно во многих случаях усовершенствовать или даже частично заменить в учебном процессе такие классические методы обучения, как метод устного изложения учебного материала (лекция, рассказ, объяснение и др.), методы наглядного и практического обучения, методы закрепления полученных знаний, методы самостоятельной работы. Многие известные педагоги и психологи указывали на то, что для повышения эффективности обучения методы устного изложения должны сочетаться с наглядными и практическими методами, а также с методами активизации восприятия.

Участие в процессе обучения одновременно педагога и информационных технологий интерактивной доски значительно улучшает качество обучения. Её использование активизирует процесс преподавания, повышает эффективность учебного процесса, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала.

Программное обеспечение для интерактивных досок позволяет четко структурировать занятия. Возможность сохранять уроки, дополнять их записями улучшает способ подачи материала.

Применение интерактивной доски на занятии должно быть дозированным. Согласно нормативной документации требуется учитывать, что при компьютерном сопровождении уроков общее время работы ученика с компьютером не должно превышать 15-20 минут, то есть менее половины урока. Можно использовать компьютер и интерактивную доску фрагментами по 2 - 5 минут, распределяя время взаимодействия детей с компьютерными программами в режиме фронтальной деятельности на протяжении всего урока.