Развитие мотивации школьников
Шкала 8. Внеучебная школьная мотивация. Показывает заинтересованность учащегося прежде всего в различных внеучебных делах, проходящих в школе (концерты, выставки, праздники и др.), а не в непосредственно урочной деятельности. Учащиеся, у которых преобладает этот тип мотивации, с удовольствием ходят в школу, часто являются активными участниками внеурочной деятельности, однако учатся неохотно, по
необходимости, как бы отбывая повинность за интересные дела.
Шкала 9. Мотив самореализации. Показывает значимость для учащегося учебной деятельности как ведущей сферы самореализации, места, где он может заявить о себе, развивать себя и пр.
Шкалы 10–12 представляют собой дополнительные шкалы, позволяющие получить средние показатели по тому, влияние какой группы на учащегося наиболее значительно в плане мотивирования его хорошей учебы – одноклассников, семьи или школы.
Шкала 10. Влияние одноклассников.
Шкала 11. Влияние семьи.
Шкала 12. Влияние школы.
Кроме того, нами была взята для работы методика «Выявление структуры мотивов».Предлагалось оценить, насколько значимы причины учебы в школе.
Исследование учебной мотивации подростков 7 и 8 классов МОУ СОШ пгт Новокручининский
Целью нашей исследовательской работы стало изучение учебной мотивации учащихся 7 и 8 классов. Исследование проводилось на базе МОУ СОШ пгт Новокручининский. Школа находится в 40 км от города, в благоустроенном микрорайоне. В исследовании приняло участие 21 ученик 8 класса (12 девочек, 9 мальчиков) и 17 учеников 7 класса (6 девочек, 10 мальчиков). Исследование проводилось отдельно в 7 и отдельно в 8 классах. Учащимся для ответов было отведено достаточно времени – 25 минут. Ученики и 7, и 8 класса подошли к ответам серьезно, с интересом. Результаты были обработаны и внесены в таблицы. В таблице 1 представлены результаты, полученные в 8 классе, а в таблице 2 – в 7 класс по «Методике исследование учебной мотивации». В таблице 3 и 4 – 8 и 7-го класса соответственно по методике «Выявление структуры мотивов».
Таблица 1. Результаты «Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников» класс 8
Испытуемый |
Шкала 1а – Престижность в классе классе |
Шкала 1б – Престижность в семье |
Шкала 1 – Престижность учебы |
Шкала 2. Познавательный интерес |
Шкала 3. Мотивация достижения |
Шкала 4а. Мотив социального одобрения (одноклассниками) |
Шкала 4б. Мотив социального одобрения (педагогами) |
Шкала 4в. Мотив социального одобрения (родителями) |
Шкала 4 |
Шкала 5а. Боязнь наказания со стороны школы |
Шкала 5б. Боязнь наказания со стороны семьи |
Шкала 5 |
Шкала 6. Осознание социальной необходимости |
Шкала 7. Мотив общения |
Шкала 8. Внеучебная школьная мотивация |
Шкала 9. Мотив самореализации |
Шкала 10. Влияние одноклассников |
Шкала 11. Влияние семьи |
Шкала 12. Влияние школы |
Гудкина Рита |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
5 |
3 |
2 |
5 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2,5 |
Лескова Алена |
0 |
3 |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
1 |
3 |
1 |
0 |
2 |
0,5 |
1,5 |
0,5 |
Рахимова Анис |
2 |
2 |
4 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
5 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
0 |
2 |
2 |
1,5 |
1 |
Елина Яна |
2 |
3 |
5 |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
8 |
3 |
2 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2,5 |
2,5 |
3 |
Гончарова Ира |
2 |
3 |
5 |
3 |
3 |
0 |
2 |
2 |
4 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
0 |
3 |
1 |
2 |
1,5 |
Еремина Настя |
2 |
2 |
4 |
2 |
1 |
1 |
3 |
0 |
4 |
2 |
2 |
4 |
3 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2,5 |
Тумарева Ксения |
1 |
3 |
4 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
8 |
2 |
3 |
5 |
3 |
1 |
0 |
1 |
1,5 |
3 |
2,5 |
Кноль Каролина |
1 |
3 |
4 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
7 |
2 |
2 |
4 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2,5 |
2,5 |
2 |
Бессонова Саша |
1 |
3 |
4 |
1 |
2 |
1 |
3 |
3 |
7 |
2 |
2 |
4 |
3 |
1 |
0 |
1 |
2 |
2,5 |
2,5 |
Ермолаева Аня |
2 |
2 |
4 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
5 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2,5 |
1,5 |
Кондратьева Таня |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
6 |
3 |
2 |
5 |
3 |
2 |
0 |
1 |
1,5 |
2 |
3 |
Макарова Яна |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
0 |
2 |
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
0 |
1,5 |
Николаев Егор |
2 |
2 |
4 |
1 |
3 |
1 |
2 |
1 |
4 |
0 |
1 |
1 |
3 |
3 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
Ларионов Дмитрий |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
1 |
3 |
1 |
0 |
1 |
3 |
1 |
0 |
1 |
0,5 |
0,5 |
1,5 |
Мансурян Эдик |
2 |
2 |
4 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
8 |
2 |
3 |
5 |
2 |
3 |
0 |
2 |
2,5 |
3 |
2,5 |
Кузьмин Петр |
2 |
2 |
4 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
5 |
2 |
2 |
4 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1,5 |
2 |
2 |
Яковлев Сергей |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
4 |
2 |
2 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2,5 |
1,5 |
1,5 |
Селезнев Гера |
2 |
3 |
5 |
0 |
2 |
1 |
0 |
2 |
3 |
1 |
0 |
1 |
3 |
2 |
2 |
0 |
1,5 |
1 |
0,5 |
ЗубаковА Алексей |
2 |
2 |
4 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
3 |
2 |
3 |
5 |
3 |
1 |
0 |
1 |
2 |
2,5 |
1 |
Малев Андрей |
1 |
3 |
4 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
6 |
0 |
0 |
0 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1,5 |
1 |
1,5 |
ЕмельяновЯ ша |
2 |
2 |
4 |
1 |
1 |
0 |
2 |
2 |
4 |
3 |
2 |
5 |
3 |
1 |
0 |
1 |
0,5 |
4 |
2,5 |
СРЕДНЕЕ |
1,6 |
2,2 |
3,8 |
1,4 |
1,6 |
1 |
1,9 |
1,9 |
4,8 |
1,7 |
1,6 |
3,3 |
2,7 |
1,9 |
0,7 |
1,3 |
1,5 |
1,9 |
1,8 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Социально-педагогическая профилактика детских краж
- Учебно-речевые ситуации в обучении общению на иностранном языке учащихся 9-11 классов
- Формирование у учащихся V–IX классов эстетических знаний и умений по технологии обработки ткани и волокнистых материалов
- Разработка учебного проекта "Кукла как оберег славян"
- Педагогический опыт воспитательной системы В.А. Караковского
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения