Развитие мотивации школьников
Таблица 2. Результаты «Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников», 7 класс
Испытуемый |
Шкала 1а – Престижность в классе |
Шкала 1б – Престижность в вемье |
Шк ала 1 – Престижность учебы |
Шкала 2. Познавательный интерес |
Шкала 3. Мотивация достижения |
Шкала 4а. Мотив социального одобрения (одноклассниками) |
Шкала 4б. Мотив социального одобрения (педагогами) |
Шкала 4в. Мотив социального одобрения (родителями) |
Шкала 4 |
Шкала 5а. Боязнь наказания со стороны школы |
Шкала 5б. Боязнь наказания со стороны семьи |
Шкала 5 |
Шкала 6. Осознание социальной необходимости |
Шкала 7. Мотив общения |
Шкала 8. Внеучебная школьная мотивация |
Шкала 9. Мотив самореализации |
Шкала 10. Влияние одноклассников |
Шкала 11. Влияние семьи |
Шкала 12. Влияние школы |
Игнатьева Дарья |
2 |
2 |
4 |
0 |
1 |
0 |
3 |
3 |
6 |
2 |
2 |
4 |
3 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2,5 |
2,5 |
Коневина Юлия |
2 |
3 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
6 |
2 |
2 |
4 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2,5 |
2,5 |
1,5 |
Копылова Надежда |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
6 |
3 |
1 |
4 |
3 |
1 |
0 |
3 |
1,5 |
1,5 |
2,5 |
Сарапина Алена |
1 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
6 |
3 |
2 |
5 |
3 |
2 |
0 |
3 |
1,5 |
2 |
3 |
Сосновская Анастасия |
2 |
3 |
5 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
4 |
2 |
0 |
2 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1,5 |
Черная Софья |
2 |
2 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
1 |
3 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
1,5 |
2 |
1 |
Бахметьев Максим |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
0 |
2 |
1,5 |
1 |
1 |
Гапонов Павел |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
3 |
8 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
6 |
1,5 |
1,5 |
Недорезов Денис |
1 |
3 |
4 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
4 |
3 |
1 |
4 |
3 |
2 |
0 |
2 |
1,5 |
1 |
2,5 |
Никифоров Артем |
2 |
3 |
5 |
2 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
3 |
1 |
0 |
3 |
0,5 |
0 |
0,5 |
Рогозинский Николай |
2 |
1 |
3 |
3 |
1 |
0 |
2 |
3 |
5 |
3 |
2 |
5 |
3 |
0 |
1 |
2 |
0 |
2,5 |
2,5 |
Семенов Виталий |
3 |
3 |
6 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
8 |
3 |
3 |
6 |
3 |
2 |
0 |
3 |
1 |
3 |
2,5 |
Скоробогатов Дмитрий |
2 |
3 |
5 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
6 |
3 |
3 |
6 |
3 |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2,5 |
Сорокин Антон |
2 |
3 |
5 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
7 |
2 |
2 |
4 |
3 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2,5 |
2,5 |
Шмакотин Роман |
2 |
2 |
4 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
8 |
2 |
1 |
3 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2,5 |
2 |
2 |
Димова Екатерина |
2 |
2 |
4 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
7 |
3 |
2 |
5 |
3 |
1 |
0 |
1 |
1,5 |
2 |
3 |
СРЕДНЕЕ |
1,8 |
2,2 |
4 |
2 |
1,8 |
1,3 |
1,8 |
2,1 |
5,3 |
2,1 |
1,5 |
3,7 |
2,8 |
1,7 |
0,3 |
1,9 |
1,6 |
1,8 |
2 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема
- Формирование непроизвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи средствами дидактических игр
- Дидактические принципы начального обучения математике
- Выявление несовершенства звукопроизношения у дошкольников с фонетико-фонематическим нарушением речи
- Нетрадиционные способы изображения объектов живой и неживой природы, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения