Особенности воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы

- единство организации, содержания, методики системы воспитания;

- воспитание военнослужащих в процессе включения их в различные виды воинской деятельности;

- единство воспитания с перевоспитанием, обучением, развитием и морально-психологическим обеспечением.

Основными методологическими принципами функционирования системы воспитания являются:

1. Принцип гуманизма /в центре внима

ния находятся личность военнослужащего, обеспечение его прав и свобод, социальных гарантий и льгот в условиях воинской деятельности/.

2. Принцип стимулирования активности личности в воспитательной деятельности.

3. Принцип уважения к личности воспитанника в сочетании с высокой требовательностью к нему и заботой о нем.

4. Принцип воспитания в процессе воинской деятельности.

5. Принцип опоры на положительное в личности и традициях воинского коллектива.

6. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода к воспитанию военнослужащих и др.

Таким образом данный методологический подход позволил выделить в системе воспитания военнослужащих подразделений:

1. Основные цели системы воспитания и содержания процесса целеполагания.

2. Содержание основных задач воспитания военнослужащих.

3. Характеристика объектов и субъектов системы воспитания военнослужащих.

4. Педагогическую технологию воспитательной деятельности различных категорий офицеров.

5. Характеристику управления и оценки результатов воспитания военнослужащих.

Воспитание военнослужащих является приоритетным направлением служебной деятельности командиров и начальников всех степеней. Что же касается повышения эффективности системы воспитания контрактников, то этому способствуют:

наличие государственных подходов к государственно-патриотическому воспитанию, основанных на развитии традиционных российских ценностей, таких, как патриотизм, долг, честь, совесть, ответственность;

объединение усилий СМИ, общественных и иных организаций в интересах государственно-патриотического воспитания;

осуществление целенаправленной государственной социальной политики в отношении контрактников и членов их семей;

соответствующее современным требованиям кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение воспитательного процесса в войсках;

совершенствование системы подготовки воспитателей;

оптимизация организационно-штатной структуры органов воспитательной работы, уточнение их функций и задач;

повышение личной ответственности командиров (начальников) за воспитание подчиненных, совершенствование стиля их педагогической деятельности.

Под содержанием воспитания военнослужащих Вооруженных Сил РФ понимается совокупность основных видов и направлений воспитания: государственно-патриотического, воинского, нравственного, правового, экономического, эстетического, физического и экологического (см. схему).

В воспитании военнослужащих используются следующие методы:

методы изучения объектов воспитания: целенаправленное наблюдение за объектом воспитания; изучение личности по документам; биографический метод; анализ практической деятельности военнослужащих; изучение и анализ независимых характеристик; тестирование; письменные и устные опросы; индивидуальные (групповые) беседы;

методы воспитательных воздействий и взаимодействий: убеждение; пример; упражнение; привлечение военнослужащих к различным видам деятельности; поощрение; критика и самокритика; принуждение;

методы профилактики и перевоспитания личного состава: переучивание; переубеждение; «реконструкция характера»; «разрыв нежелательных контактов»; критика и самокритика; самоисправление.

Эффективность и качество решения воспитательных задач зависят от научно-методической подготовки воспитателей. На практике необходимо знать закономерности воспитательного процесса и их основные принципы.

Основными принципами являются: гуманистическая направленность и целеустремленность воспитательного процесса; организация воспитания в процессе воинской деятельности, ратного труда; сочетание высокой требовательности к личности с проявлением уважения ее достоинства и заботой о ней; организация воспитания через коллектив; индивидуальный и дифференциальный подход, согласованность и преемственность в воспитании; комплексный и оптимальный подход; опора на положительное.

Важную роль в системе воспитания играют воспитательные средства, к которым относятся: моральное и материальное стимулирование, формирование педагогической среды и другие.

Методы, принципы и средства воспитания реализуются в следующих основных формах воспитательной работы с военнослужащими по контракту: индивидуальные и коллективные беседы; различные виды информирования военнослужащих; лекции; вечера вопросов и ответов; собрания и совещания; пропаганда передового опыта; научно-практические конференции; тематические вечера; диспуты и т.д.

Применение методов, принципов, средств и форм воспитания контрактников осуществляется комплексно и позволяет обеспечить качественное функционирование системы воспитания, достичь необходимого уровня ее эффективности.

Реализация целей и задач воспитания военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, обеспечивается совместными усилиями командиров; воспитательных и других органов; всех военнослужащих; воинских коллективов; общественных институтов; семей военнослужащих и др. - одним словом, всех, кто участвует в воспитательном процессе. Центральная роль среди них отводится командирам. В общевоинских уставах особо подчеркивается, что воспитание является приоритетной обязанностью каждого военного руководителя - они должны быть непосредственными организаторами и участниками всей проводимой в подразделениях воспитательной работы(обязанности должностных лиц- Приложение 3).

Выражаясь научным языком, субъектом воспитательного процесса считается командир (начальник), а объектом - различные категории военнослужащих и воинские коллективы. В условиях единоначалия, централизованной иерархической структуры Вооруженных Сил РФ такого рода субъект-объектные отношения приемлемы.

Однако в современных условиях при решении сложных воспитательных задач и, особенно при переходе частей на службу по контракту, все чаще требуются субъект-субъектные отношения, предполагающие взаимоактивность и взаимодействие контрактников, выступающих в качестве его полноправных участников. Такой характер взаимоотношений стимулирует активность как командира, так и подчиненного. При этом любой военнослужащий имеет возможность раскрыть себя, проявить свой творческий потенциал. Воспитание становится плодотворным, если оно обращено к субъектным, творческим силам военнослужащего.

В этом случае объект воспитания не только правильно понимает требование воспитателя, но и активно исполняет их. При таком подходе воспитующее воздействие эффективно влияет и на военнослужащего, проходящего военную службу по контракту.

Содержательная сторона воспитательной деятельности в (части) подразделении обусловлена его целями и интересами военной службы. Она основывается на опыте и традициях современной цивилизации, Отечества и Вооруженных Сил России, на сущности человеческой природы самого военнослужащего как высшей социальной ценности.