Процесс изучения сложного предложения в начальной школе

В целом, большинство авторов, опубликовавших свои статьи, посвященные работе со сложным предложением (Клюева Е.В. [13], Груздева Н.В. [6], Королёва Л.А. [14], Дзюбинская Н.Ю. [8]), сходятся во мнении, что изучение сложных предложений проводится в начальной школе на уровне ознакомления и приводят конспекты уроков.

Представим упражнения, предлагаемые в уроках указанными авторами с использован

ием наглядности.

Дзюбинская Н.Ю. при изучении понятия сложного предложения, сложносочиненного, сложноподчиненного предложения в 4 классе предлагает использовать демонстрационный материал (см. Приложение 1):

1. Высказывание великого педагога.

“Остановись в изумлении перед красотой, и в твоем сердце тоже расцветет красота”. Сухомлинский

2. Карточки с простыми предложениями.

Травка зеленеет.

Солнышко блестит

3. Карточка со сложным предложением.

Травка зеленеет, солнышко блестит.

4. Понятие сложного предложения.

Предложение, состоящее из двух и более грамматических основ, части которого связаны по смыслу и интонационно – называется сложным.

5. Группы предложений.

Лес еще не оделся листвой, деревья только пробуждаются.

Побежали ручьи, потому что солнце пригревает.

6. Понятия сложносочиненного и сложноподчиненного предложений.

Предложение, в котором нельзя задать вопрос от одной части к другой, называется сложносочиненным, а то предложение в котором можно задать вопрос – называется сложноподчиненным.

7. Союзы для создания сложноподчиненных предложений.

и, потому что, а, но, поэтому, тогда, когда, тоже, ни-ни, так как, если

Итогом создания сложных предложений становится цветок.

Рисунок 1

Конспект урока с использованием приведенной наглядности представлен в приложении 2.

Королёва Л.А. предлагает следующее задание с применением наглядности.

На доске записаны четыре предложения и даны схемы к ним.

Листья опадают с деревьев, и в воздухе потянулась паутина.

Пришел сентябрь.

Лес обнажился, часто идут нудные дожди.

Птицы улетают в теплые края.

Учитель. Прочитайте предложения. Внимательно рассмотрите схему. Сформулируйте к ним задание.

Надо написать предложения в соответствии со схемами.

Учитель. Прочитайте два первых предложения. Найдите в них общее. Выполните разбор первого предложения, дав характеристику по цели высказывания, интонации, наличию второстепенных членов предложения.

Это повествовательные предложения. В каждом по одной грамматической основе. Первое предложение простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное.

Учитель. Прочитайте третье и четвертое предложения. Отметьте в них общее.

В третьем и четвертом предложениях по две грамматических основы.

Учитель. Какие предложения вы назвали бы простыми, а какие — сложными?

Предложения с одной грамматической основой можно назвать простыми, а предложения с несколькими грамматическими основами — сложными.

Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, исходя из наших рассуждений.

Тема сегодняшнего урока — «Простые и сложные предложения».

Клюева Е.В. для актуализации знаний предлагает использовать следующую наглядность.

Детям предлагаются карточки:

СИНТАКСИС

- Что обозначает слово “синтаксис”?

- Что изучает синтаксис?

Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает строй связной речи.

(греческое слово, в переводе – “составление”, “построение”, “строй”)

Синтаксис изучает словосочетание, предложение, текст.

Груздева Н.В. для проведения своего урока, посвященного сложному предложению, использует следующее оборудование и наглядные средства обучения:

1. Карточки с заданиями.

2. Листы для создания схем предложений.

Конспект занятия представлен в приложении 3.

2.2 Локально-методическая система, направленная на совершенствование методики изучения сложного предложения с использованием наглядности в начальной школе

Анализ различных УМК показал, что программы уделяют не достаточно внимания сложным предложениям. Это говорит о том, что на уроках следует больше использовать упражнений со сложными предложениями различных видов с использованием наглядности, чтобы избежать возникновения трудностей у детей при изучении данной темы.

Мы предлагаем систему упражнений и фрагментов уроков с использованием наглядности, которая поможет сформировать у младших школьников более прочные знания, умения и навыки при изучении сложных предложений.

Система упражнений и заданий:

1. Запомни и запиши.

Учащимся раздаются карточки с рядом сложных предложений различных видов (сложносочиненные и сложноподчиненные). Учащимся необходимо за 3 мин. Запомнить как можно больше сложных предложений, а затем в течение 5 минут записать их в тетрадь. Далее возможен синтаксический разбор любого из записанных предложений.

2. Составь предложение.

На плакате записаны слова: ночью, спала, в, она, скорлупке, играла, а, днем, столе, на.

Учащимся необходимо из них составить сложное предложение, не забыв поставить в нужном месте запятую. В получившемся предложении подчеркнуть союз, соединяющий простые предложения в составе сложного: Ночью она спала в скорлупке, а днем играла на столе.

По образцу составить свое предложение и записать в тетрадь.

3. Соедини предложения.

Из приведенных на карточках простых предложений составить сложное, добавив необходимый союз. В скобках написать вид сложного предложения.

4. Схемы.

На доске размещены схемы:

Детям необходимо составить по 2 предложения на каждую схему.

5. Составление предложений по картине.

Детям предлагается картинка (см. ниже). Каждый, на протяжении 7 мин. Должен записать в тетрадь как можно больше сложных предложений. Вслух зачитывается по одному предложению.

Рисунок 2

6. Игра баскетбол.

На доске вывешивается две корзины (пособия) для игры в баскетбол. Класс делится на две команды. Каждая команда называет по очереди сложные предложения, составленные самостоятельно. За каждое правильно названное предложение в корзину соперников опускается мяч. Выигрывает та команда, которая забьет большее количество голов в корзину соперников.